简介：词和词类语言的三要素是语音、词汇和语法,语法是语言的构造规则,语法单位是有意义的语言单位,按从小到大的顺序,可分为语素（造词单位）、词和词组（造句单位）与句子（表达单位）。语素是最小的音义结合体,按照音节的多少,可分为单音节、双音节和多音节三类。由一个语素构成的词,叫单纯词。由两个或两个以上语素构成的词叫合成词。从词义上,词可分为单义词、多义词,同义词、反义词。

简介：文章把现代汉语中的语法预设区分为语序预设和意义预设两类，并指出它具有共知性与合适性的特点。

简介：

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简介：汉语语法研究已有百年历史,作为语言研究的一个重要的方面,其研究成果和词汇、语音相比更为丰硕,本文从汉语语法范畴、语法关系、语法单位等角度进行了梳理,概述地论述了现代汉语语法研究的发展轨迹及其趋势.

简介：有人说,《现代汉语》这一门课“对于非语言专业的学生来说是大学院气了。”(《中国语文》1987第一期22页)这当然是指《现代汉语》课(其实说话人所指主要是现代汉语语法知识部分)很少有实用价值。但下面几种语言现象,却不得不引起我们的注意:《白杨礼赞》发表已经快四十年了。……它犹如琼浆玉露,沁人心脾,它又象一颗宝贵的艺术明珠,耀人眼目。

简介：本文主要是提出创建群众语法的倡议,认为交际语法就是群众语法;要创建交际语法必须树立正确观点,深入调查,进行宏观和微观研究。宏观构拟方面,文章着重从交际过程中表达和理解上作了描述,并为此提出应扩大研究视野;微观研究方面,本文着重对一些疑难问题提出异议。

简介：事件名词是汉语名词的特殊子类.通过调查大规模语料库中原型成员的句法分布趋势,可以看出,事件名词所代表的事件范畴,认知语义为弱事物性与弱动作性.

简介：

简介：现代汉语中“不太X”分为“不/太X”和“不太/X”两种,分别表示“不是非常X”和“不X”,前者较早产生,后者由其发展而来,且前者使用频率高于后者,现代汉语中表示频率的“不太X”也来源于前者。“不太X”对表积极意义的成分有优选倾向,主要是由于语用上的“礼貌原则”和认知上的“乐观假说”。

简介：摘要：随着社会经济与信息技术的深入发展与进步，教育领域也发生了翻天覆地的变化，高校教育正在与时俱进地进行着深度改革与革命性创新。《现代汉语》是国家开放大学汉语语言文学专业的一门专业基础课，主要讲授的是普通话基本知识以及现代汉语的实际应用，以汉语言基础理论为基础，突出了成人教育特点与课程实用性，旨在通过借助远程教育的多媒体手段加强对成人学生的语言应用能力，进而提升他们的语言表达水平。基于此，本文就现代汉语课程教学展开探析。

简介：

简介：摘要：在现代汉语中，名词形容词化和歧义现象是较为重要的两种语言现象。名词形容词化指在一定的语境，将名词临时用作形容词的；歧义则是指会让人产生两种或以上不同的理解。另外，现代汉语中还存在着的大量的替代和语言的易位等现象。

简介：汉语词汇的词义系统性和网络性是客观存在的，并且在形式上有所表现，这就给对外汉语词汇教学带来很大的便利，我们可以利用词义系统性高效扩大学生的词汇量。文章提出了结合词义系统进行词汇教学的原则与策略：单音词的教学要突出形音义系联原则；合成词的教学要突出语素分析原则。

简介：随着经济社会的快速发展,现代汉语言的许多词汇产生了许多的新用法,伴随而来的是语法使用上的变迁。在这种背景下,有必要对一些较为常用词的语法及规范使用加以探讨。本文选取"掉"这一词,对其规范使用进行分析,并给出了相应的教学方面的建议。

简介：文章对现代汉语“有A无B”格式生成的成员在封闭语料库中进行了穷尽性的统计和分析,从语义整体性、结构形式固定性、使用频率三个方面的特征对该格式生成成员的词汇化程度加以考察,以分项赋值的方法确定其词汇化的具体分值并通过加权平均的计算方法为其划分等级,认为现代汉语中的“有A无B”格式可以分为典型成员（成语或惯用语）、非典型成员（类成语）和临时性自由词组三个等级。在此基础上提出了词典如何对这种性质的语言单位进行收条的建议。

简介：高等师范现代汉语教学要走出困境，就必须使之实用，使之具有现代性。要做到这一点，就要处理好几个关系；形式分析与语义分析的关系、句体教学与超句体教学的关系、讲与练的关系。

简介：课程建设与改革是提高教学质量的核心，教材的改革与建设是课程建设与改革的重要环节，也是教学改革的重点和难点。以高职汉语专业现代汉语教材改革为例，论述了高职汉语专业现代汉语教材使用的现状与存在问题，高职教学目标与高职现代汉语教材内容脱节，高职教学现代汉语教材内容设置等方面内容，以实用为目的，采取尽可能减少理论学习的方式，培养实用型、技能型高职人才等方面进行改革探索与实践的情况。

简介：摘要：现代汉语，是对外汉语专业学生学习的必修科目，也是汉语学习的重要基础。本文从明确专业教学培养目标、强调第二语言习得理论、注重理论与实践相结合这三个方面就对外汉语专业现代汉语教学进行深入研究。

简介：在对外汉语教学中，词汇教学应该得到高度重视，教学中要分清词汇教学的重点和难点，重点讲解使用频率高的常用词；注意结合汉语构词规律进行词汇教学；同时注意词汇知识的系统性，加强词语之间的对比分析；注重词汇教学在各门课程的教学中加以强化；鼓励生活中注意运用已学词汇交际。