简介：整体性衣物储藏空间根据家居环境的需要和人的生活方式进行家具空间内部的设计和组合,整体性衣物储藏空间的色彩设计应该考虑到,3.从人的心理反应分析整体性衣物储藏空间形式设计原则整体性衣物储藏空间的服务对象是人

简介：摘 要：低孔渗碎屑岩储层流体中出现以下两个现象，（ 1）相同层位和岩性相近的储层，电阻率相近，流体性质存在较大差异；（ 2）相同层位和岩性相近的地层，流体性质一致，电阻率差异较大。本文以砂砾岩储层为研究基础，综合分析试验数据发现 m值的变化是电阻率曲线对流体敏感性下降的主要因素之一。通过分析不同岩性、不同孔隙类型的储层参数，展开对 m的研究，提高测井计算含油饱和度的精准度，同时对岩性微观参数储层品质指数进行分析，划分储层品质类型。

简介：摘要本文以油田企业群体性突发事件的调节策略分析为重点进行阐述，提出建设与健全事件应急机制，成立信息研判制度，强化迅速反应机制，建设与完善联合协调机制等主要策略，旨意为石油企业实现可持续性发展打下良好的基础，也为后续相关性研究提供一定的数据参考。

简介：十九大报告提出“加强社会保障体系建设,加快建立多主体供给、多渠道保障、租购并举的住房制度”。房地产销售市场蓬勃发展,租赁市场却呈“碎片化”状态,建立住房租赁市场发展的长效机制已成为我国房地产今后改革发展趋势。我国长期以来住房租售市场发展不平衡,租购并举政策需进一步探索与完善。本文基于整体性治理理论,从理念维度、结构维度、协调维度、责任维度、技术维度等五个层面探索租购并举机制优化路径,实现租房者与购房者权益均衡,以“租购同权”促进“租购并举”,进一步满足租房人和购房人利益诉求。

简介：本研究通过历史文献研究与田野调查的研究方式,归纳整理出鼓浪屿社区完整性主要价值包括:(1)社区功能的完善;(2)社区文化的齐全:节日礼俗、邻里关系、市民素质、宗教与音乐融入社区、社区中文化的交融与共存。最后是针对鼓浪屿文化遗产保存社区整体性重要性的总结,包括(1)居民之于社区整体性的重要性;(2)社区整体性之于文化遗产保存的价值。透过对鼓浪屿社区完整性的价值分析,在后续研究中有助于明确鼓浪屿文化遗产中存在的问题及提出对应的保存策略。

简介：摘要数学课的教育目的旨在通过课堂活动的进行，不仅让学生掌握一定的数学理论知识，更注重提升其抽象思维的能力。教师要善于激发学生的兴趣，充分调动各方面的积极因素，把学生放在主体地位上，让学生真正成为学习的主人，在学习过程中发挥好主动性。而在具体落实中，学生只有通过自由思考，自我认知，自主实践，才能充分发挥自身的主体性，实现数学综合素质的提高。

简介：摘要随着社会经济水平的发展，群体性事件时有发生，如贵州瓮安事件、湖北石首事件、江苏启东事件、广东乌坎事件等重大群体性事件严重威胁着社会的和谐稳定，如何做好群体性事件的预警和有效处置，是对国家政府治理水平和治理能力的一种考验，因此，建立群体性事件预警和处理机制显得尤为重要。

简介：摘要：初中正处于学生成长的重要时期，这一时期 是 学生求知欲最为旺盛的时期 之一 ，此时教师如果可以利用好，充分发挥学生主体性，可以帮助学生夯实数学基础，为学生之后数学学习提供保障。本文从 如何在初中数学教学中发挥学生的主体性进行分析，望可以为初中数学教学效果提升提供一定帮助。

简介：摘要近年来，中国社会经济健康稳定发展，居民生活水平稳步提高，汽车数量也大幅增加，造成城市道路交通拥挤，交通拥堵频繁，严重影响了交通安全。因此，在城市道路和桥梁的建设，出现了越来越多的建筑单位，那么可想而知行业的竞争力也是演绎的越来越激烈。在市政道路桥梁施工过程中，由于各种因素导致城市道路和桥梁施工中出现质量问题。然而这些出现的质量问题对道路桥梁的使用周期就缩短了，在这同时道路也就存在了安全隐患。本文通过对城市道路和桥梁建设引起的质量问题的分析，提出了预防和解决这些共同质量问题的措施。

简介：摘要由于长期受传统教育思想的影响，当前我国教学过程中片面强调教师主导作用的现象还是比较普遍的。表现在教学过程中主要是“以教师为中心”。教师课堂上围绕教材讲、问、写，学生跟着老师听、答、抄，缺乏作为学习主体所应拥有的独立性、积极性、主动性、与创造性。

简介：摘要在新课改的指引下，初中数学教学出现了许多新的变化，对教学方向也做出了指导，都围绕学生的主体性发挥进行了要求。为此，本文从游戏教学、小组教学、引导学生动手操作等方面发挥学生主体性进行了研究。

简介：　　2．综合实践活动评价是一种过程性评价,综合实践活动评价是对学生开展综合实践活动整个过程的评价,　　　　(三)通过积极开展综合实践活动评价实现学生的主体性　　　　综合实践活动评价提倡新的评价理念与评价方式

简介：教师与学生共同参与心理训练全过程,建构学生健康的心理,特别是心理健康导向课中一个个生动有趣的小故事更适合学生表演

简介：摘要通过教学实践和典型课例，探索如何利用数学教学培养学生的主动性、能动性和创造性，促进学生主体性发展。主体性数学课堂教学模式，是以充分发挥学生的能动性、主动性、创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励、指导学生自主学习、主动建构为特征，以促进学生发展为目的的一种教学模式。小学数学主体性教学模式的建立能够激发学生学习数学知识的主动性和积极性，充分发挥他们的创造实践能力，在教学活动中，真正发挥学生的主体性作用.“主体性教学”是素质教育改革发展新时期，我国教育领域提出的新的教育理念。学生作为教学活动中的主体，在实际的教学活动中，常常处于被动.灌输式的学习状态，不能发挥真正的主体性作用。小学数学的教学活动是在教师的鼓励和指导下，学生不断开动脑筋，自主学习的过程。小学数学主体性教学模式的设计研究，对培养学生创新思维和实或创造电力有重要的指导意义。

简介：摘要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”已成为教学的基本理念。要真正让学生自主学习，不仅在思想上要转变教学观念，树立教为学服务的思想，更重要的是在行动中要落实学生的主体地位，以学生的“学”为主，教给学生学习方法，引导学生学会学习，从而自觉地学好语文。

简介：三、主体性道德人格教育是人的自由全面发展的需要,强调主体性道德人格教育是市场经济发展的需要,主体性道德人格作为人格和人的主体性的深化和具体化则是体现当代社会发展和人自身发展的理想人格

简介：摘要小学生年龄小，心智尚未成熟，身心都处于发展阶段，正是激发他们学习语文的兴趣的黄金阶段。教师要充分结合学生的身心发展规律和特点，在小学语文的教学过程中尽可能地凸显学生的主体性。那么，在教学过程中，我们具体应该怎样做呢？

简介：　　如果说教师在教学中,我们在教学中就应着重唤醒学生的自主意识,课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的

简介：近年来,劳资纠纷一直是引发群体性事件的重要诱因。我国劳资群体性事件从发展进程来看,经历了基于道义经济的国企工人群体性事件、基于权利争议的群体性事件和基于利益诉求的工人群体性事件三个阶段。当前劳资群体性事件体现了几个方面特征:从“权利”到“利益”的复合多元,从“散沙”到“组织”的集体利益诉求,从“激进”诉求到“理性”的司法动员。对化解劳资群体性事件,国家应强化源头治理。同时,还要实行动态监管,建立健全预警系统。建立相应的应急处置机制,及时高效化解冲突,以便维持社会秩序。

简介：以学生学会学习,二、通过讨论相互交流突出学生主体性 ,学生自主学习