简介：

简介：

简介：摘要：目的：探讨积极心理学理论在精神科住院患者康复指导中的应用效果。方法:将2018年1月1日～2019年12月1日收治的134例精神科住院患者，按照随机数字表法分为观察组和对照组各67例，对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上以积极心理学理论为基础，比较两组干预前后心理状态［采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)］、健康状态［采用健康评定评量表(SＲHMS)］及社会功能［采用疗效康复评定表(IPＲOS)］。结果:干预后，观察组SDS、SAS、MCCB、SＲHMS、IPＲOS评分均优于干预前(P＜0．05)，且观察组优于对照组(P＜0．01)。结论:积极心理学理论能有改善患者的焦虑与抑郁情绪，提高认知功能，改善患者生理、心理与社会健康状态，对精神科患者康复指导有积极意义。

简介：【摘要】目的：探讨积极心理学理论下的心理护理在结直肠癌患者中的应用价值。方法：样本来源：我院（2022年5月~2023年12月），研究对象：结直肠癌患者90例，分组方法：随机数字表法；均分为对照组（n=45）和观察组（n=45），对照组：常规心理护理，观察组：常规心理护理+积极心理学理论下的心理护理。比较两组疾病感受负担。结果：护理后，观察组与对照组相比，其疾病感受负担评分显著降低（P＜0.05）。结论：对结直肠癌患者施行基于积极心理学理论下的心理护理，可减缓其疾病感受负担，值得应用。

简介：摘要：目的：分析思政理念结合“四环五步教学法”在神经外科临床护理教学中的应用效果。方法：选取我院神经外科2022年3月至2023年3月的实习学生共计60名，运用随机分组的方式将他们分为观察组和对照组，每组30例。其中对照组采用常规带教模式进行干预，观察组采用思政理念结合“四环五步教学法”模式进行干预。对比两组的干预效果。结果：观察组理论知识点得分44.76±3.28，护理操作得分43.54±3.13，总分88.29±6.17；对照组理论知识点得分38.32±1.37，护理操作得分36.65±2.16，总分74.39±3.45。观察组的课程趣味性评定结果及教学满意度也均高于对照组。结论：思政理念结合“四环五步教学法”在神经外科临床护理教学中的应用可以显著提高教学质量，增强学生的学习兴趣和满意度，是一种有效的教学方法。

简介：摘要目的探讨积极心理学理论对精神分裂症患者的应用价值。方法抽取我院2015年4月至2017年4月间收治的84例精神分裂症患者为研究对象，根据护理方式分为对照组和观察组。对照组采用常规护理干预，观察组在对照组基础上加用积极心理学理论，比较两组护理效果。结果对照组护理前焦虑、抑郁状态差异无统计学意义（P＞0.05），观察组治疗后心理状态明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在精神分裂症患者康复护理过程中运用积极心理学理论课改善患者负面情绪，推广应用价值明显。

简介：摘要：目的：探讨在社区糖尿病患者进行综合干预过程中全应用全科医学理论指导在患者病情控制方面所发挥出的作用。方法：本次研究对象为某社区糖尿病患者，共44例，选取时间为2019年5月-2020年5月，按照以往常规护理模式，为糖尿病患者提供血糖监测、健康宣教等常规护理服务。其中，将全科医学理论指导的社区综合干预用于其中的22例患者疾病的护理中，并将其归为本次研究中的观察组，其余患者归为对照组。结果：从两组患者护理干预4周后空腹血糖（FBG）、产后2h血糖（PBG）及干预12周后患者在躯体疼痛、生理职能、社会功能、情感职能等方面的生活质量平均比较中，观察组各项指标明显优于另一组，差异符合统计学意义的评判标准（P＜0.05）。结论:在全科医学理论为指导的社区综合干预方式下，糖尿病患者的自我护理能力增强，主要体现在饮食、用药、运动等方面当中，患者的病情控制效果更好，有利于患者生活质量的提高。

简介：人类科学研究并证实，宇宙有了太阳，产生广阔的磁场，所有星体因各自的物质作用

简介：肥胖症及相关代谢性疾病已经成为目前社会所面临的严重公共健康问题之一。减重代谢外科经历了漫长且艰难的发展过程，从被排斥到逐渐被认可，进而被广泛接受，整个过程跨越了半个多世纪。近年来，减重代谢手术作为治疗肥胖症及相关代谢性疾病的方法，逐渐得到国际医学界的认可并应用于临床．其手术适应证也在不断修订，新理念、新技术不断涌现。笔者回顾代谢外科近百年来发展历程。深入阐述减重代谢外科理念的变迁。

简介：摘要目的以中医理论为指导,以护理程序为框架,运用整体观念,对疾病进行辨证施护,并运用传统护理技术与方法,对患者和人群施以照顾和服务。方法将循证护理理念应用于中医护理进行临床实践。结果为高素质内科护理人才的培养奠定基础，发挥中医护理特色，并运用循证护理以促进内科中医护理的发展。

简介：

简介：

简介：摘要近年来“精品在线”课程已经成为教育资源共享，提高各院校教学能力的重要方式。本文对“教学做”一体化模式基本概念进行阐述，指出该教学模式在《药品质量检测技术》精品在线课程中的作用，并从理论与实践相结合、打造高效课堂、培养学生综合能力等方面对“教学做”一体化模式的教学理论进行探讨，希望能给广大药学教育工作者提供带来帮助。

简介： 【摘要】 目的 分析课程思政理念的多模式教学在护理带教中的效果。方法 选取本院2022年1月-2023年6月的90例实习护生，随机分组，各有45例。对照组行传统教学，观察组行基于课程思政理念的多模式教学，比较教学效果。结果 观察组指标均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 对实习护生的护理教学中应用课程思政理念下的多模式教学，可以使实习护生的考核成绩提升，提升其职业认同感和批判思维能力。

简介：摘要：目的：分析积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用效果。方法：随机选择我院收治的60名精神分裂症患者，平均分为二组，对照组（常规护理)和观察组(积极心理学理论护理)，每组30人。对积极心理学理论护理组实施认知行为疗法、认知再建立疗法、动机激活疗法、社交技能训练等心理学理论护理措施，对常规护理组仅实施常规护理。两组患者康复护理后，测量各项指标。结果：护理后，患者的焦虑情况均有改善，观察组患者改善情况明显优于对照组，（P ＜ 0 .05 ）具有统计学意义。结论：积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用效果显著，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用效果。方法从我院收治的精神分裂症患者中抽选98例作为研究对象。随机分组对照组49例，采用常规护理；观察组49例，在常规护理的基础上，依据积极心理学理论制定并实施积极心理干预措施。对两组患者的康复效果进行评估和对比。结果干预后6周，观察组患者的自测健康评定量表评分、幸福进取者问卷调查表评分明显高于对照组，结果对比差异显著（P＜0.05）。结论积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用能够提升患者的积极心理及健康状况，值得推广使用。

简介：摘要 目的：探究在精神分裂症康复护理中应用积极心理学理论的效果。方法：从我院近两年内收治的精神分裂症患者中选取62例，平均分为A（对照组）、B（研究组）两组，各31例，两组患者在康复期内采取不同的护理方式，比较两组患者在心理健康恢复情况及患者满意度方面的差异。结果：B组患者的心理健康恢复情况优于A组，患者满意度更高，（P＜0.05）。结论：在精神分裂症患者康复护理中采用积极心理学理论有助于改善其心理问题，提高康复护理质量。

简介：【摘要】目的 探究在抑郁症康复护理中应用积极心理学理论的心理干预的效果。方法 抽取80例抑郁症患者展开研究，均于2020.3~2021.2以内在我院接受治疗，以随机抽样法作为分组依据，将其列为对比组（n=40，施以传统护理干预）与心理组（n=40，施以积极心理学理论的心理干预），对两组焦虑、抑郁状况展开对比。结果 在两组焦虑（SAS）、抑郁（SDS）比较上，干预前无差异，P＞0.05，干预后心理组均低于对比组，P＜0.05。结论 在抑郁症康复护理中应用积极心理学理论的心理干预可使患者焦虑、抑郁状况得到改善，减轻其抑郁症状，值得推崇。

简介：摘要：目的：研究积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用效果。方法：将我院在2020年9月-2023年6月接收86例精神分裂症患者作为本次研究对象，利用Excel函数法分组，对照组实施常规康复护理，实验组实施基于积极心理学理论基础上康复护理。结果：实验组HEIQ评分、BPRS评分、PANSS评分均显著优于对照组，P<0.05。结论：积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用效果显著。因此，在进行精神分裂症患者康复护理时，还需及时将积极心理学理论高效运用其中，促进护理质量可不断提升。

简介：摘要：目的 探究心内科护理带教中应用基于护理能力本位理念教学法的效果。方法 选择心内科2021年7月~2021年12月间实习的护生25人作为研究对象（观察组，行基于护理能力本位理念的教学法）；选择心内科2020年7月~2020年12月间实习的护生25人作为参照对象（对照组，行常规带教法）。比较两组带教效果、自我导向学习得分以及带教满意度。结果 观察组带教后理论知识掌握、实际操作能力、护患沟通能力得分均更高（P<0.05）。观察组带教后自我导向学习能力得分更高（P<0.05）。观察组带教满意度更高（P<0.05）。结论 心内科护理带教中，基于护理能力本位理念教学法的应用效果良好，可提升带教效果，改善实习护生自我导向，提高其带教满意度。