简介：摘要目的研究分析前瞻性理念在临床教学护理安全管理中的应用。方法此次研究自2014年3月-2015年6月在我院以随机的方式抽取了120名护理实习生，运用前瞻性理念对临床教学护理安全管理中的存在的问题进行深入的分析探讨，并制定相应的对策进行优化改革，并对教学护理安全管理满意度、护理人员安全意识、安全行为方面改善情况进行调查。结果通过满意度调查发现，带教老师、医院及科室对接受临床教学护理安全管理方式优化后的护理实习生的满意度分别为119（99.16%）、116（96.61%）、117（97.54%）。护理人员安全意识、安全行为方面较之前瞻性理念应用前得到改善。结论运用前瞻性理念对临床教学护理安全管理中的存在的问题进行深入的分析探讨，并制定相应的对策进行优化改革，能够较为有效的提升护理教学质量，同时也为日后临床护理中培养更优质的人才，从而较好的增强临床护理安全。

简介：摘要目的针对手术室工作特点，探讨沟通式教学在护生带教中的应用。方法通过手术室临床带教经验，提出沟通式教学的实施对策。结果沟通式教学模式能够极大的激发护生的学习热情，增强手术室临床带教工作中的实效，从而取得事半功倍的教学效果。结论在手术室护理带教中，沟通式教学是带教老师完成教学任务的重要组成部分

简介：摘要目的对于目标教学法在中医科带教过程中的应用进行研究和探讨，以求能够更好的提升中医科实习的基本质量。方法采用目标教学法的来进行中医科的临床护理带教。结果在中医科护理带教过程中采用目标教学法，学生的整体反映比较良好，并且对于实施的目标也比较的明确，而且更好的突出了中医科实习的重点，对于学生学习的主动性和积极性提升也具有积极的意义。结论在临床带教的过程当中采用目标教学法能够显著的提升护理带教的整体质量。

简介：摘要随着现代科学技术的发展，人们的生活节奏加快，大学生这类一只脚跨入社会的学生也越来越感受到压力的存在，国家对于大学生的心理健康教育问题越来越重视，对于大学生进行心理健康教育有助于大学生心理健康，防止大学生在校期间发生心理问题。本文首先介绍了大学生的心理健康课程的开设现状，然后简单介绍了体验式教学，最后谈论了体验式教学在大学生心理健康课程中的运用。

简介：摘要目的探讨微格教学法应用于骨科护理理论教学，对提高N2级护士小讲课水平的影响。方法对本科2014年7月-2015年7月N2级护士共30人按工号随机分成2组，试验组（n15）采用微格教学法，对照组（n=15）采用传统教学法，按自制评分表《微格教学评价表》比较2组护士讲课效果。结果试验组讲课效果高于对照组，差异具有显着意义P＜0.01。结论微格教学法在护理理论教学中有显着效果.可在N2级护士小讲课中广泛应用。

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简介：摘要目的研究分析口腔四手操作在根管治疗护理教学中的运用。方法此次研究的对象是选取2012年3月～2013年3月50例患有急、慢性牙髓炎、慢性根尖周炎，牙髓牙周综合征的患者，将其临床资料进行回顾性分析，并在进行根管治疗术后采用四手的操作方式为进行配合治疗，护理配合的主要方式患者的日常管理、使用物品的准备、器械的使用与整理以及及时的处理患者的分泌物等其他废物。结果根管治疗手术在结合科学有效的护理下可顺利的完成。结论护士掌握精细的护理技术和良好的职业道德，是完成根管治疗手术的前提。

简介：摘要为了适应当今社会对医疗护理方面的人才的需求，更加注重学生的实际工作的能力的培养，来改变传统的医学教育的模式已经势在必行，以儿科的护理学的教学为例，人们采用了多种的教学的方法和手段。因此在临床儿科的护理学教学当中，人民尝试从护生们对医学知识的认知的过程、认知的发展、学习的方法、教师教学的手段以及心理引导等的环节来拓展护生的学习能力。

简介：摘要目的探讨标准化病人在心血管科案例教学中的应用效果。方法选取2012级某学院本科实习生126名，随机分为实验组和对照组，分别实施在案例教学中应用标准化病人教学法和常规案例教学法，比较两组教学效果。结果实验组实习生的学习兴趣和团队合作能力、理论和技能知识均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.01）。结论在心血管科实施标准化病人案例教学，可以提高本科实习生的综合分析能力、临床决策能力和解决问题的能力。

简介：摘要血液学检验作为医学检验专业的主干课程，主要阐明了非血液系统疾病、血液系统疾病两者的发生机制，阐述了其诊断、疗效观察和预后判断的关键临床应用价值。本文主要探析了提高临床血液学检验实验教学质量的教学方法，包括了有效选择读片、加大开放实验室、利用多种教学手段相结合的手段、融入PBL教学法、进行综合性实验这五个方面，以期提高临床血液学检验实验教学质量。

简介：摘要目的观察应用阶梯式临床教学方法培养重症监护室男护士的效果。方法对2011年6月~2013年6月共9名在ICU接受培训的男护士（进修护士5名，本院新职工4名）应用阶梯式临床教学方法，分三个阶段（1~3个月为理论积累和感性认识阶段；4~6个月为掌握技能和理性认识阶段；7~12个月为总结沉淀和质变阶段）进行培训。效果建立了标准化、规范化和程序化的ICU男护士培训流程，提高了男护士的主动学习能力、加深了对危重症护理的理解，提升了ICU男护士的综合素质。结论阶梯式培养在ICU男护士培训方面具有较大的价值，可用于培养危重症专科护理方面的专业人才。

简介：肿瘤科在临床护理带教方面,需要积极探究护理带教的适合方法,以显著改善护生临床带教的效果。案例教学法的实施前应当做好各项准备工作,针对具体的带教计划给出适合的案例,然后根据带教大纲给出的难点与重点内容来实施,要让护生知晓正确的学习方法,以及明白在肿瘤科带教中需要学会的专科护理实践技能与专科理论知识。并指导护生怎样做才能在带教期间有重点、有步骤的学会专科知识。通过对病案的连续追踪,使护生从总体上对肿瘤专科各类疾病的起因、主要临床表现与体征、以及化疗对策与化疗引起的不良现象、还有正确的静脉保护与有效的预防办法等专科知识能够深入的了解。案例教学法在肿瘤科临床带教中,能够让护生产生好奇心,从而增强护其参与的热情,提升护生的临床思维水平与总体护理能力,有助于实现教学相长。在采取案例教学法时,必须仔细研究,精心挑出病案,全部的病案都需要依据带教大纲的规定、以及特定的目的来进行设计。

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简介：摘要目的探讨CBL教学联合临床考核双向反馈教学模式在心血管内科疾病中的教学效果。方法选取2014年7月－2015年5月在我院实习的本科实习118名作为对象，随机分为对照组和实验组，分别实行传统教学法和CBL教学联合临床考核双向反馈教学方法，比较两组教学效果。结果实验组实习生在综合分析能力、沟通能力等方面均高于对照组实习生。结论CBL教学联合临床考核双向反馈教学方法，可以提高护理本科生在心血管内科教学效果。

简介：摘要在全国高等医学院校大学生临床技能竞赛日益受到各高等院校的高度重视的大背景下，结合当前临床技能教育现状，针对技能竞赛背景下暴露出的医学生重理论、轻实践的知识结构以及实习内容、质量等方面存在的问题，以实验诊断学教学改革为例，探讨临床技能竞赛对当前医学生的培养模式及教学改革方向的深远影响，提出发挥以赛促教作导向作用，建立完整的临床技能教学体系、加强实习管理、建立临床技能训练中心等建议。

简介：摘要目的探讨情景模拟教学方法与传统教学方法在骨科病房实习护生临床操作技能培训中的应用效果比较。方法将2015年7月至2016年3月轮转至骨科的实习护生108名按照轮转至骨科的时间先后顺序分为实验组和对照组。对照组按照传统教学以技能流程讲授，集中式操作演示为主，实验组教学则采用情景模拟教学，模拟临床场景，让实习护生通过角色扮演，在模拟操作中培养实践操作能力。结果实验组学生操作考核评分，老师对学生培训效果评价，学生培训效果自我评价方面均优于对照组（P＜0.05）。结论情景模拟教学使临床实习护生操作水平、培训效果自我评价、带教老师总体评价提高，有利于实习护生学习积极性、学习兴趣、综合能力与素质的提高与培养，提高了教学质量。

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简介：摘要技工学校的学生大多是九年制义务教育的失败者，加之正处于青春期，心理问题突出。本文从阳光德育理念出发，分析了在技工学校德育课教学中渗透身心健康教育的必要性和可行性，提出了德育课渗透身心健康教育的切实可行的方法。

简介：摘要目的探究在附属医院的临床教学管理当中运用实习生自主管理的效果及价值。方法选择2015年2月-2016年2月进入附属医院参与临床实习的127例医学护士专业学生，随机将其划分成对照、调查两组，对照组63例实施常规化管理的临床教学模式，调查组64例实施实习生自主管理的临床教学模式，经探究教学管理方法及实践结果，对比两组效果。结果调查组实习生的测评平均分数、各项自评项目平均分值都高出对照组，对比发现，组间差异显著（P＜0.05）。结论对进入附属医院参与临床学习的实习生施行自主化教学管理，可使实习生的各项临床技能得到显著提升，值得推荐应用。

简介：