简介:农村教育信息化发展具有差异性和不平衡性,而我国农村基础教育信息化评估还处于初级阶段、理论阶段。针对城乡不均衡的现状,农村教育信息化的绩效评估如何能够在横向上体现差异,又能在纵向上促进其发展,具有深入研究的价值。教师是学校教育信息化绩效评估的主体对象之一,是评估难点。本文旨在通过分析若干学者对教育信息化绩效评估的模型及指标的阐述,就成江荣、解月光撰写的“农村中小学教育信息化绩效评估指标体系”一文提到的对教师进行评估的指标及评价标准,分析其信度和效度,得出在对教师进行信息化应用评价时存在的问题,提出要以“教师人”这个行为主体对信息化应用业绩与信息化应用行为进行评价等的建议。
简介:摘要:在当前社会经济快速发展的背景下,社会对于人才的要求也在逐渐的提升,因此我国不断地推行了相应的教学改革,而受到教学改革的影响,当前法学本科的教学模式中存在的问题逐渐的凸显出来,因此为了能够不断提升当前法学教学的质量,培养更加高水平的法学专业人才,就需要不断加强对于当前法学本科教学模式的创新;在对法学本科教学模式进行创新时,要更多地融入先进的信息化技术和手段,以有效带动法学本科教学水平的提升,以更加便利性和多样性的方式开展教学,促进学生的整体学习能力得到提升。