简介：yuan字公司贴出了招聘广告，许多汉字前来报名。经理说：“你们用自己的名字造一个句子吧!”

简介：每幅图是一个汉字谜语，请你猜一猜。

简介：“食”是一个会意字。上半部分的“”像一个三角形，表示倒过来的“□”；下半部分的“”是一种盛器。二者结合，就是“食”，指张口吃东西。

简介：

简介：

简介：甲咱们好久不见了。乙是啊，你最近忙什么呢？甲我呀，忙着研究汉字呢!乙研究汉字？甲是呀，我发现咱们中国的汉字太有意思了。乙是吗？那你得跟我们大家说说看。甲通过研究，我发现很多汉字都有规律。

简介：林拉一拉手春天里长出一对对嫩嫩的耳朵聆听春雨的呢喃吧

简介：

简介：

简介：一只猴子正在树上表演“倒挂金钧”。一群汉字走过来。

简介：刘墉巧解“夫”据说乾隆皇帝下江南，见一农夫荷锄而过，即问左右道：“这是何人？”随侍其侧的和王申抢前一步道：“是个农夫。”乾隆又问，这农夫的夫字怎么写？和坤一怔，不知皇上此问何意，但也不及细想，便回道：

简介：汉字原来是中国汉族书写汉语的文字。传到汉族以外,好些民族以汉字为基础创造了各种非汉语的文字,例如日本的假名,朝鲜的谚文,越南的字喃等,这些非汉语的文字是广义的汉字或汉字型文字,跟汉语的汉字在一起共同组成汉字的大家庭。汉字大家庭记录的东亚文化,是人类文化大花园中的一颗花枝繁茂的文化宝树。

简介：汉字的理据性既可定性描写,又可定量描写,依据理据度的不同,对外汉语中的汉字教学亦应采取相应的方法。

简介：摘要汉字是世界上最古老的文字之一，它以文字的形式记录了灿烂的华夏文明，书写了中华民族的历史文化。汉字本身就蕴含并积淀着丰厚的历史和文化信息，是汉字区别拼音文字并发展至今生生不息重要原因。目前对外汉语汉字研究多集中于汉字结构和汉字造字理据，从文化角度解读汉字，研究汉字构形的历史文化背景的研究尚显不足。本文从汉字特点、对外汉字教学难点以及对外汉字教学策略与技巧几方面呈现汉字中的文化因素，提出对外汉字教学应结合汉字本身所具有的文化因素进行教授等实际建议。

简介：汉字的认读和书写是外国留学生普遍面临的难题。本文选取《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中的“木”部字进行分析,根据汉字意符、声符和记号三种字符的组合,将简化字的构字方式分为六类。通过统计分析,定量计算《大纲》中“木”部汉字的理据度,得出了“木”部字的理据度仅为53.3%这一结论。有理据的汉字宜单独设课教学;半音符半记号字宜采用以声带形的方式进行教学;独体表意字宜采用图示教学法;形声字及半意符半记号字宜按语义分类教学;无理据的记号字应随文识记。

简介：文章从信息学的角度,讨论了汉字信息密度对汉字快速阅读、意象思维的加强之影响。力求从新的视角研究探索汉字的传播。

简介：汉字历来被认为难读、难写、难记。为了使汉字从“高门槛”变成易学的通道,我们按照汉字的特点和规律设计了一套《三元汉字编码》,借助电子计算机,在识字教学的实践中加以运用。初步试验效果良好,引起文字学界、教育学界、计算机界的重视。

简介：本文着重对国际汉字书同文的研究范围、实现途径和方法进行探讨。本文认为国际汉字书同文的研究是十分迫切的任务，其研究范围应是现代汉字，实现的途径和方法应是由中国政府发布《通用规范汉字表》，并在实现政治统一的基础上全面推行。民间书同文工作者，应围绕上述范围、途径和方法进行探讨，为《通用规范汉字表》的研制提供意见和建议，为实现海峡两岸的和平统一多做促进工作，使21世纪的汉字“书同文”最终实现。

简介：摘要：本文研究汉字文化传承与当代汉字应用的关系，探讨了汉字文化传承的意义和价值，并分析了当代汉字应用中存在的问题和挑战。通过提出解决方案和建议，如加强汉字教育和培训、创新汉字应用技术、倡导汉字文化推广活动等，以促进汉字文化的传承和当代汉字应用的发展。

简介：