简介：摘要：小学生的成长应该是全面的，不应该是单一的。数学，作为小学生成长道路上的基石，是学生学习的基础部分，是需要学生重视的。小学数学教师培养学生良好的学习习惯，带领学生融入到数学课堂中来，可以使学生从内心深处接受数学，推动学生的实践。教师从生活、问题、实践出发，对学生进行培养，可以改善学生的学习环境。

简介：摘要随着新课程改革教育的实施和进行，我国教育越来越注重学生思维能力的培养。以小学数学为例，现代教学观念越来越注重数学文化在实际课堂教学当中的运用。或许数学文化渗透式的教学在许多教师眼中还比较陌生，因为这是教育部最新提出的新型教育发展观念，目的旨在培养学生对所学知识能够学以致用。以曾经的乘法的教学为例，很多教师认为只要学生掌握了乘法口诀表就可以掌握乘法，其实这样的观念已经和现代教学格格不入。然而什么才是数学文化在实际教学过程当中的具体实践探索呢？

简介：PBL教学模式是近年来国际上受到广泛关注的一种教学模式,其特征是以问题为核心,以学生自我管理为主来展开教学。在中职数学专业模块教学中,以学生所学专业问题为基础来开展教学,应用PBL教学模式来指导学生的学和教师的教,促进学生掌握灵活的数学基础知识和发展逻辑思维能力、分析解决问题的能力以及自主学习的能力。

简介：

简介：摘要：数学与生活紧密相连，人类的生活也离不开数学的指导。因此，生活化理念在数学教学中起着重要的作用。在初中数学教学中，生活化理念不仅是激活学生学习兴趣的推动力，还是加深学生思维意识的重要过程。本文笔者以初中数学为切入点，从三个方面对生活化理念在教学中的应用展开研究。

简介：摘要：《义务教育教学课程标准（2022年版）》明确指出：数学是研究数量关系和空间形式的一门科学。当学生在分析数量关系的过程中，需要其具有较好的数感、量感，同时在研究空间形式时，需要学生具有较强的空间意识。空间意识是发展学生数学核心素养的重要内容，对学生数学学习质量和效率具有较大影响。因此，本文主要对小学数学运用单元整体教学发展学生空间意识的策略进行研究，旨在提高学生学习能力，培养学生数学核心素养，促进学生全面发展。

简介：【摘要】：在新课程标准下，对于教师和学生的要求越来越高，于教师而言需要不断的提高自身的教学能力，转变观念；于学生而言既要关注学生的创新能力又要关注思维能力的培养。本文以“认识分式”为例，浅谈对初中数学课堂教学设计的一些想法。

简介：摘要对数学缺少学习兴趣是现在小学生普遍存在的一种现象，这将严重影响到小学数学教学质量水平。为改变这种情况，教师可以利用多元化教学方法来调动学生的情绪，同时降低学生的学习难度，使学生能够感受到学习的乐趣，寻找到适合自己的学习方法。本文基于多元化教学方法在小学数学教学中的多元应用展开论述，望可以起到参考作用。

简介：小学生的思维正处于由以形象为主逐步向抽象过渡的阶段。这就需要教师在课堂上加大对学生思维的训练力度，逐渐培养学生问问题的习惯，尽量让学生提出成串的问题，通过成串问题的提出与解决。达到培养学生结构化思维的目的。

简介：摘要：随着社会的不断发展，新课程也在进行改革，其中最重要的是教学方法的改革。如今,社会越来越多的关注教学和人才的选择越来越严格,要求所有教师改变教育方法和为学生找到最合适的教学方法,和最理解的教学方法对学生是教学生活,尤其是数学,这很难理解。小学生的思维还没有得到充分的拓展，所以这种方法更适合小学生学习数学知识。以生活为导向的教学方法，更容易让学生理解和吸收。本文探讨了新课程改革背景下小学数学教学的生活化。

简介：摘要伴随着小学数学新课程改革的实施，在小学数学课堂教学模式中要紧紧围绕课堂教学的这个主阵地，坚持以生为本的教育理念，改变传统的教学方式和学生的学习方法，结合学生的特点探索适合学生的课堂模式。文章主要分析了五环节课堂教学模式的特点和应用，希望可以为广大的一线教师提供参考。

简介：摘要：伴随新课改的逐步深入，课堂中的小学数学教师应革新传统教育模式并改变教育思路，提高对课堂提问环节的重视，促使小学生可在课堂提问背景下更为有效的集中注意力，实现深度思考与主动的思维训练，获得更多的学习技巧。文章简述了小学数学课堂提问的必要性，并从高度、温度、广度、深度角度出发，提出了小学数学课堂提问的几点有效教学策略，希望能够为教育工作者提供一些帮助。

简介：摘要： 随着教育改革的持续推进，情境教学法在小学数学课堂中的应用逐渐凸显出其重要性和价值。研究结果表明，情境教学法在激发学生对数学学科的学习兴趣、增强他们在实际生活中的数学应用能力以及提高他们的问题分析与解决能力等方面均有着显著的效果。同时，本文还提出了在实施情境教学法时需要注意的问题和建议，以期对小学数学教学实践提供有益的参考。

简介：摘 要：随着新一轮基础课程改革的持续深入推进，学科核心素养迅速成为热点话题，其教育价值亦正日益凸显。在新的教育形势下，探索基于核心素养的课堂教学设计已成为一线教师重要而迫切的教学任务。本文基于笔者实践及体会，拟结合具体案例对此进行较为具体地探讨，希望对相关教学者有所启示。