简介：我是一朵云。我和我的伙伴们整日在天上玩耍。一个炎热的夏日，我在天上玩得正欢。突然，我看见地上有一位农民伯伯在晒麦子。我又转头看看周围，只见我的伙伴们离我越来越近。他们要是和我聚在一起，就表示要下雨了，而那位农民伯伯好像还不知情呢。怎么办？

简介：假如我是一朵云，一朵小小的白云，我能在晴空万里的蓝天自由自在地到处飘荡，无牵无挂、无忧无虑，这该是多么美妙啊!

简介：《纪念爱米丽的玫瑰花》中爱米丽的悲剧是由她身上的“窈窕淑女”观念和传统妇道观及其它因素所致。小说不仅描写了爱米丽的悲剧，而且反映了福克纳表现在小说中的矛盾和困惑。

简介：在对福克纳短篇小说代表作之一《献给爱米丽的玫瑰》的既往研究中,有女性主义批评者认为父权制是导致爱米丽人生悲剧的重要原因。在此基础上借用巴特勒的性别操演理论进一步提出,爱米丽性别的复杂表演性质从根本上揭示了社会文化机制对个体性别身份的规约以及个体在颠覆机制时所遭遇的遏制。两者形成一种合力,共同促成作品的悲剧意识。爱米丽先是在父权制的掌控下遵循＂南方淑女＂这一性别规范来建构自己的性别,之后在父亲去世后对性别和身份的操演解构了这一所谓本质主义的迷思。其操演的身份既是对社会文化机制的颠覆与反抗,又是对性别主体重建的诉求,是女性个体争取性别解放的必经之路。

简介：时至六月，有报道说，京郊妙峰山的千亩玫瑰已盛开，诚邀游客前往观赏。妙峰山一带种植玫瑰花已有百余年历史，由于当地的气候和湿度，玫瑰植株壮硕，花朵密集，香气浓郁，是提炼玫瑰油和香精的优等原料。

简介：电话是值班小姐转给他的。小姐说：“那小孩和我纠缠了好几分钟，我实在受不了了。噢，他说，一定要找一个管事的警官伯伯讲活。”

简介：妈妈，如票你在世界的某个角落，皲会一扇门一扇门地敲，直到看到你的笑容；如果你在天堂，我也会一朵云一朵云地拨开，直到摸到你温暖的手……1994年2月，德国北部城市科部仑兹还是一片冰天雪地。伊特洛孤儿院就坐落在菜茵河畔，高大的院落立在风雪中显得格外寂静。

简介：2013年夏末。这是一个美丽的季节。墙头的三角梅还在拽着夏的尾巴可劲儿地绽放。48朵美丽的花骨朵儿，小雨姐姐、小朱哥哥，我们邂逅在美丽的泡桐花下。

简介：摘要班主任是一个班集体的领导者、组织者和管理者，对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操，培养全面发展的人才、具有举足轻重的地位和作用。本文主要从三个方面介绍班主任对学生的爱，一是教会学生做人，二是真爱每位学生，三是走进学生世界，创设和谐的班集体。

简介：福克纳和严歌苓来自不同的时代和族裔,但他们塑造的两对异族主仆：爱米丽和托比、玛丽和阿贤却有不少相似处。前者即爱米丽和玛丽是具有强烈控制欲、性压抑且遵循暴力死亡哲学的白人女主人;后者托比和阿贤是来自弱势族裔、缺乏阳刚气概的男仆。结合弗洛伊德关于潜意识和本能的理论对这两对主仆的形象特点进行了对比分析,阐释了这两对人物形象的异同点,揭示了表面的主仆关系背后所蕴含的对种族权力关系的深层解构意义。

简介：

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简介：教师的爱如滴滴甘露唤醒枯萎的心灵;教师的爱是融融春风消融冰冻的感情;教师的爱如暖暖旭日驱散冬日的寒冷。爱的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础。教师爱学生就要耐心地倾听他们的感受;教师爱学生就要传递自身的正能量;教师爱学生就要给予信任与尊重。

简介：一只青蛙跳向池塘。忽然，他不跳了，坐下来看。

简介：不知何时，我爱上了那水中的莲。

简介：高三了。很大的教室里挤满了很多的人,堆起了很多的书,洋溢着很沉默的某种莫名的气氛。还有很老的老师拿着很多的卷子对着很多的同学讲述很多的道理和原理。温暖的南风涌进教室,发出轻轻的声音。这些都在提醒我:

简介：这是我第一次近距离接触“饿死鬼”。彼时，她正在姑姑家厨房埋头偷吃一块西瓜．发现我后，她撒腿便跑关于饿死鬼，刚来小镇的时候我就注意到她了，那时她正在一座桥底下翻螃蟹她似乎是个流浪儿，衣衫破旧，布满污泥，脸上也很脏，几乎让人看不清她的长相。只是那双眼睛干净得像是用水擦洗过。

简介：不知何时，我爱上了那水中的莲。小时读杨万里的诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”心中便有一种向往。今年暑假，我搬了新居，急切地在花台的水池里养了一朵莲。

简介：我是跟着你长大的。在我长大的那个安静的小院子里，至今仍长着许多茂密的草，草中混杂着许多开淡黄色小花的洋甘菊。

简介：人教版七年级上册第27课节选了郭沫若的《天上的街市》一诗，其中有这样一句：“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”量词“朵”和流星的搭配堪称神来之笔。有许多参考资料都这样品评：“说朵是把流星比作花，花是美好的事物，象征了牛郎织女在天上过着美好幸福的生活。”乍看似有道理，可细一推敲却不然，作者用朵来修饰流星本来就是为与下文的灯笼照应，而灯笼和流星除了都具有鲜明的色彩之外。