简介:摘要:目的 探讨在临床护理带教工作中案例教学法应用取得的具体效果。方法 参与本次研究的护理实习生共计80人,来自本院内科2021年1月到2022年12月期间的护理实习生群体。研究人员选择利用随机数法进行研究对象的划分,普通组、对比组分别拥有40名实习生,分别针对两组实习生开展普通临床护理带教以及案例教学带教工作。研究人员要在带教工作结束之后,针对两组实习生的理论、技能以及综合素质进行考核。结果 接受案例教学法的对比组学生理论考核、技能考核以及综合素质考核分数,相较于普通组实习生提升十分明显(P<0.05)。结论 在临床护理带教工作实践中,案例教学法的应用能够帮助护理实习生逐渐掌握基础知识和护理技巧,并且能够通过实践操作提高其护理技能水平及综合素质。
简介:摘要:随着社会进步和技术发展,神经外科教学正面临着新的形势。本文通过对当前神经外科教学转变的实践与思考进行深入分析,总结了新形势下的教学实践经验,并提出了相应的对策。关键词:神经外科教学,转变,实践,思考。
简介:【摘要】目的:分析将课程思政融入《内科护理学》情景模拟教学中具体应用效果与价值。方法:随机选取了60名护理专科生作为本次研究对象,通过抽签法将其随机均分为两组,每组各30名学生,其中一组作为对照组,给予其常规教学模式,另一组为实验组,在常规教学模式的基础上,加强对其课程思政相关内容的教学,在经过为期4个月的课程教学后,对比两组学生的教学成果。结果:实验组学生在思政教学效果、案例编制效果、情景模拟教学效果等方面的评分均明显优于对照组(p<0.05)。结论:将课程思政融入《内科护理学》情景模拟教学中,能够有效提高学生对相关基本理论知识、护理技巧等知识的掌握情况[1],提升其临床能力、知识水平、应急处理能力,有助于培养学生正确的人生观和价值观。
简介:摘要:随着社会进步和技术发展,神经外科教学正面临着新的形势。本文通过对当前神经外科教学转变的实践与思考进行深入分析,总结了新形势下的教学实践经验,并提出了相应的对策。关键词:神经外科教学,转变,实践,思考。
简介:【摘 要】目的:为提高教学效果,培养规培生自主学习能力,对在线“翻转课堂”教学在中医规培生急诊教学实践中的应用效果作进一步探究,为临床教学提供参考依据。方法:回顾性分析2021年1月-2022年12月期间在本院接受急诊教学实践的中医规培生为研究对象,共计68名,根据教学方式不同将其分为对照组和观察组(每组各34名)。结果:统计研究表明,两组中医规培生在采取不同的教学方法后,通过在线“翻转课堂”教学的观察组规培生考试成绩、学生课程满意度明显优于对照组,组间数据差异明显,P<0.05,说明存在对比意义。结论:分析表明,在线“翻转课堂”教学在中医规培生急诊教学实践中的应用效果显著,有效提高教学质量,调动学习积极性,提升规培生考核成绩,更好的完成学习,应用价值良好,对此教学方案建议大力推广应用。
简介:【摘要】:目的:探讨PBL教学法在ICU护生临床带教中的应用效果。方法:选取我院2022年1月到2023年3月期间的40名ICU护生,随机分为观察组和对照组,各20名。观察组采用PBL教学法进行临床带教,对照组采用传统教学法。比较两组在GCS 评分耗时、GCS评分准确率以及专科技能合格率方面的差异。结果:观察组的GCS评分耗时为28.6±10.1s,显著少于对照组,P<0.05。观察组的GCS评分准确率为90.0%,明显高于对照组,P<0.05。在专科技能合格率方面,观察组达到95.0%,P<0.05。结论:PBL教学法在ICU护生临床带教中能够有效地提高学生的GCS评分效率和准确率,并能增强其专科技能的掌握程度,对于ICU护生的临床带教具有明显的优势。
简介:摘要:目的:研究 、分析以提高学生能力为核心的神经内科临床教学方法及实施效果。方法:抽取2022年1月至2023年1月在我院神经内科实习的医学生作为此次研究对象,在临床教学中应用“以提高学生能力为核心”的教学方法。结果:该教学方法应用于神经内科临床教学中后,进一步促进了实习生考核成绩的改善,理论知识及实践评分较理想,教学满意度较高。结论:在神经内科临床教学中,“以提高学生能力为核心”的教学方法具备明显的应用价值,可有效促进教学效果的提高,值得推广。
简介:摘要:目的:分层教学法在输血科实习生带教中的应用效果。方法:以我科室临床44名实习生为研究对象,将其分为观察组与对照组,对分层教学法的效果进行分析。结果:观察组与对照组学生考核成绩分为理论成绩、操作能力成绩数据为93.12±2.45、91.24±2.45和83.47±2.61、82.45±3.45,P=0.001、0.002有差异,(P<0.05)。观察组与对照组学生对教学满意度情况教学方式、文献检索能力、激发学生兴趣、解决问题能力、系统掌握知识、协作能力数据为25(89.29)、24(85.71)、23(82.14)、22(78.57)、24(85.71)、25(89.29)和20(71.43)、18(64.29)、19(67.86)、20(71.43)、18(64.29)、19(67.86),有差异,(P<0.05)。结论:分层教学法在输血科实习生带教中运用可以提高学生的理论成绩和对教学方法的满意程度,具有推广价值。
简介:【摘要】:目的:评估静脉治疗护理实践指南在护生静脉输液临床教学中的应用效果。方法:选择我院2021年1月-2022年8月240名护生,随机分为观察组和对照组,每组120名。观察组采用静脉治疗护理实践指南进行静脉输液教学,对照组则采用传统教学方法。比较两组护生的静脉输液安全知识掌握情况和考核成绩。结果:与对照组相比,观察组的静脉输液安全知识掌握分数较高,其中优秀率为76.67%,显著高于对照组的48.33%,同时,观察组的静脉输液考核成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:静脉治疗护理实践指南在护生静脉输液临床教学中的应用可以帮助护生掌握静脉输液安全知识,提升考核成绩,其教学效果明显优于传统教学方法。
简介:摘要:目的 在临床上对供应室护理实习生展开带教干预,其具体工作实施过程中,观察选择施用创新性目标教学法干预,分析其影响效果如何。方法 岳池县人民医院此次研究选取40例进行实习,2020年1月至2021年12月这一期间的供应室护理实习生,将其研究对象划分,建立实验组20例、对照组20例(经由随机法选取)。此次研究中的对照组受试者,常规教学为具体的干预措施,创新性目标教学法为实验组受试者,具体的干预措施。结果 教学服务开展后,所得研究数值教学满意度,实验组干预对象评估结果,比对对照组更高(p<0.05);所得研究数值护理理论知识评分及护理实践操作评分,实验组干预对象评估结果,比对对照组更高(p<0.05)。结论 创新性目标教学法干预措施投入临床供应室护理实习生教学中,所得干预的评估结果更好。