简介：雅各布·布克哈特的《世界历史沉思录》将历史上的力量概括为三种:国家、文化与宗教。这样的分类背后其实蕴含着对政治、文化、宗教的力量范畴的分类,三者分别可被澄清为以暴力保障的赏罚、内在的审美与价值判断、对终极赏罚的真信念。布克哈特本人的思想也与其他哲学家有交集,他对黑格尔的历史哲学的批判以及对尼采的影响都为人所津津乐道。

简介：历史是一种过去,却昭示着现实和未来。历史虚无主义作为错误的政治思潮,不仅是对过往历史居心叵测地否定,也是人为地对中国社会未来发展设置障碍。党的十八大后,习近平总书记一系列关于历史的观点,为意识形态领域正本溯源提供了科学的观点和方法,是引领我们在新的时代背景下清晰认识历史虚无主义危害的灯塔,是指导我们克服这一错误倾向的思想源泉。

简介：根据《教育部办公厅关于开展高校毕业生就业工作总结宣传的通知》精神和北京市教委有关文件要求．学院申报了“2011-2012年度全国就业工作典型经验50强高校”的评选活动。此次评选在全国每个省市推荐2-4所院校的基础上，由专家遴选出80所候选高校，再经国家统计局和全国就业指导中心联合实施满意度社会调查，确定60所高校由教育部专家组进行实地调研，最终产生“全国就业工作典型经验50强高校”。

简介：

简介：提升阅读索养是提高教师专业水平、教学能力的重要途径。有方向、有目标地进行科学、系统的阅读,有利于教师形成完善的知识结构体系,能更游刃有余地运用教学方法,进而提升教育教学的境界和高度。

简介：<正>金文是指古代铸(少数是刻)在金属器物上的文字,是殷商、西周、春秋、战国时期青铜器铭文字的总称。商代后期,人类进入青铜器时代,古人称青铜器为吉金,金文故此得名。金文又称钟鼎文,钟是乐器,鼎是炊器。古时贵族人家鸣钟召众,煮鼎为食,而钟与鼎上一般都铸刻有铭文。金文又有款识之分,字“凹”者(阴文)为款,字“凸”者(阳文)为识,所以金文又叫钟鼎款识。

简介：大学历史教学同中学历史教学相比存在着很大差别,它不仅要向学生传授知识,更要想方设法培养学生分析问题和解决问题的能力.这就要求我们在历史教学中,从教学内容、教育对象和教学方法等方面大胆创新,勇于探索.要破除传统教学方法,从教师、学生和教材三方面转变观念,以使高校历史教学适应形势发展的需要,为国家培养出大批的合格人才.

简介：王恽的题画诗创作可被视为元代题画诗的代表。其题画诗保存完好，数量众多，风格醇雅浑厚，善于将历史与画面描写结合，营造丰富的创作意涵。王恽题画诗主要是以观察者的视角对画作展开描写与想象，情感相对平静，与其仕途、生活较为平顺的特点相一致。对比元好问和赵孟颗的题画诗创作，这一特点则更为鲜明。事实上，王恽的题画诗创作模式与风格，更能反映元代题画活动的普遍特征。

简介：本文以八年级上册《昌盛的秦汉文化——领先世界的科学技术》一课的教学为例，谈谈多媒体网络教学在初中历史教学中的运用。

简介：从语文科的角度切入，针对学生文言作品阅读中涉及较多的历史知识，分析借助历史知识的引导帮助学生阅读文言作品的问题，让学生更准确地理解文言作品，减少疑问和理解误区，进而提高学生素质。

简介：剪纸是我国民间广泛流传的一种艺术样式,其发展历史由来已久,反映出中国人自古就懂得"虚实相生,虚实互补,,的造型原则.剪纸艺术在不同的历史时期有其不同的发展状况,它与当时的社会紧密联系,根植于"民间"这片沃土,并且茁壮成长.

简介：运用艺术欣赏的方法教学,强调历史画面的再现,重视音乐效果的影响,从美和丑两方面教育学生认识历史规律、掌握历史知识,是信息时代历史美育学的发展方向。

简介：从历史的角度看,科学与艺术有着复杂的关系。对科学史与艺术史进行的横向和纵向比较表明：一方面,科学和艺术的发展在整体上呈现出明显的差异;另一方面,在不同的历史时期,二者又存在着时好时坏的关系。

简介：历史观就是人们对历史的总体看法.这种看法无疑将影响史学工作者对具体历史事件的研究,对现实问题的分析.因此,树立科学的历史观对每一个史学工作者来说是至关重要的.本文就中西历史观的差异问题浅述一二,就教于史学前辈和同仁.

简介：单元总结是历史教学过程的重要环节,通过编制提纲、利用图表、归纳总结等方法达到对已学内容的概括和强化,从而达到提高历史教学质量的目的.

简介：抗日战争距今已结束50年了,战争的硝烟早巳散尽,但日本方面对待战争的态度,不是吸取历史教训,而是推卸战争责任,掩盖侵略和殖民统治罪行,美化侵略者,哄骗国际舆论。他们把战争改为“终战”,把侵略改为“进入",把太平洋战争说成“自卫”,把侵略亚洲国家说成是“解放”英美殖民地,并且将这种侵略“有理”、“有功”的谎言写进历史教科书。但世人皆知,日本建设“大东亚共荣圈”发动大东亚战争,目的是灭亡中国和亚洲各国,建立东亚大帝国,并进一步利用亚洲各国与英美分庭抗礼。

简介：一、科学课程的合法化科学课程是在与人文课程的不断抗争中进入学校教育的。19世纪尤其是19世纪前半叶，科学教育与人文教育相比严重滞后，远远不能满足科学技术迅猛发展和社会生产的工业化的需要。于是，论证科学知识的价值，争取科学教育、科学课程的合法化、制度化，便成为这一时期科学教育改革的主要任务和特征。到19世纪后半叶，科学课程获得了“合法地位”，正式进入学校课程体系。我们可以通过对“合法化”运动主要代表人物——斯宾塞和赫胥黎的课程主张进行梳理和剖析，来解读这一时期科学课程的基本内涵。

简介：赵文化研究的历史可以分为三个阶段,其中又以20世纪80年代以前为通史类著过中的个别专节和考汀,以及对赵国文化中的个别人物或专题的探讨;以后方形成较大研究规模,并推动了赵文化研究的深入,二十年来成绩斐然。而时下研究的主要不足在研究领域相对狭窄、资料与文献收集整理有待进行、研究工作有浮躁风气的影响等。

简介：本文从一则跨文化传播的实验案例入手，借鉴文化人类学、社会学和心理学的研究成果，勾画个体行为背后深藏的东西方文化差异，并采用霍夫斯泰德提出的三种文化价值维度——个人主义与集体主义、权力距离、不确定性规避，探讨在高语境的东方和低语境的两方，文化对人际交流的约束机制及其对跨文化传播带来的现实阻碍。

简介：《红楼梦》的艺术成就，首先在于现实主义的创作手法。《红楼梦》一是写了贾府这个封建大家族衰败没落的过程；二是围绕贾府，写了一群年轻女性和贾府未来接班人——小主人——贾宝玉的生活。运用现实主义的创作手法，通过贾府衰败没落过程和宝、黛爱情悲剧全过程的描写，着力突出了反封建的主题，从而使这部小说成了一部批判现实主义的力作——它比西方资产阶级批判现实主义早了一个多世纪。