简介：目前,＂现代学徒制＂在职业学校教学有着广泛的应用。近几年,河南省工业科技学校汽车运用与维修专业在＂现代学徒制＂和德国＂双元制＂基础上结合学校实际情况,逐步摸索出一套新型的人才培养模式——＂双元学徒制＂,即学校与合作企业共同选拔学徒,根据双方协议,择优选出的学徒进行共育共管,每学期学生在校学习和企业实习交替进行,以此提高学生对岗位的认知水平,提升学生的实操技能和就业能力。

简介：以企业为主体,校企紧密合作为特征的“双元制”职业培训体系是德国职业教育的一个突出特色,也是其成功的关键.文章从德国职业培训体系的历史渊源和治理结构角度出发,深入探讨德国企业在职业培训体系各个治理层面的深度参与,以及对我国职业教育校企合作的启示.

简介：摘要：德国“双元制”职业教育模式已经成为世界上比较先进的职业教育体系，其对于促进国家社会经济发展具有非常重要的作用，被各国所效仿，且对于我国当前职业教育的现状以及未来的发展方向，具有重要的启示作用。因此，文章主要对“双元制”职业教育进行简述，并对我国职业教育现状进行分析，通过深入了解以及思考其对于我国发展职业教育的启示，希望能为我国职业教育发展起到一定的借鉴作用。

简介：摘要：本文分析了德国“双元制”职业教育的特点,从实际出对应用型本科教育进行了探讨，指出了在我国当前高应用型本科教育发展的过程中，政府与企业应该发挥更大作用，形成学校、企业和政府的合力促进应用型本科教育发展。

简介：摘要：在现代职业教育中，单纯依靠职业院校的教学工作明显已经无法满足新型职业人才培育的要求，因此亟待改革。我国在经济发展进入新常态之后，高度重视现代职业教育，陆续针对职业教育改革出台多项规定和指导性意见，如2014年出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》以及2016年印发的《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，都对新时期职业教育工作提出了许多新的要求，如推进产教融合，鼓励行业与企业举办或参与职业教育，重视企业在职业教育中的主体地位。此外，2017年底，我国更是专门针对产教融合出台了专门的指导意见，将产教融合推进到了一个全新的层次，强调产教融合在新时期教育链、人才链、产业链中的重要作用。这些举措都表明国家在新时期发展职业教育的决心。本文主要从产教融合下的双元模式出发进行研究，分析了产教融合下双元育人模式的可行性，并对其实践路径进行了探索。

简介：［摘要］在人才培养上，以政府、学校、专家、企业为主体，开展四位一体协同育人的现代学徒制人才培养模式探究。开启校企“双元育人”模式，打造行业、企业、学校共同授课的“三师同堂”局面，引入行业、企业、社会、学校“四方评价”模式。教学上，采用见习与实习相结合的培养模式，着重培养岗位技能，将职业教育与就业市场紧密结合在一起．使学生的工作前景清晰化、明朗化[1]。 “双元育人、三师同堂、四方评价、五”的现代学徒制人才培养模式对培养岗位型人才具有重要的现实意义。

简介：摘 要：随着社会经济的不断发展，高职酒店管理行业对于专业人才的需求有了更高的要求，只有应对时代的发展潮流作出相应的改变，创新教学发展模式，才能适应高职酒店管理专业对于人才的需求变化。 现代学徒制是适应时代和趋势的改革方向，具体体现在校企双方的双元教学模式的教学方式。 本文 在分析酒店管理专业构建双元教学模式的必要性的基础上，阐述在 这一模式下教学内容双元共制、教学资源双元共建、教学过程双元共管等方面的实施措施。

简介：摘要：在职业教育中，德国双元制职业教育模式对我国的职业教育产生了重要的影响，德国双元制职业教育模式在发展和实践过程当中取得了积极的成绩，在德国国内得到了有效的应用，对推动德国的职业教育开展和创新职业教育发展模式起到了积极的作用。为了提高我国的职业院校教育质量，提高人才培养效果，将德国双元制职业教育模式引入我国并进行中国化改造，成为了我国职业院校职业教育发展的重要任务。本文主要从德国双元制职业教育模式的特点入手，着重分析了德国双元制教育模式中国化的影响，最后提出了德国双元制教育模式中国化取得的积极效果，结合德国双元制职业教育模式中国化的落实情况，重点分析了

简介：本文主要介绍德国双元制教育模式，并对双元制汽车职业教育与我校汽车检测与维修技术专业的教育模式进行比较，从而分析我校汽车专业教学中引入双元制教学的可行性以及相关的建议。

简介：摘要：一名优秀的工匠，需要有恒心，更重要的是要有创新精神，需要不断学习，掌握相关工种的更多技能和专业知识，同时优化工艺、工具和材料等方面，一门心思的做出真正的优质产品。同时需要向一些国外的制造强国学习，他们的工匠具有哪些精神，比如德国，珍视“身后名”不贪“眼前利”，确保生产过程的安全和谐，是对每个生产技术细节的重视，承担生产一流产品的义务，同时还提供良好的售后保障服务。通过学习德国双元制模式，优化传统教学方式提升机电一体化专业教学中的学生操作能力，培养优秀工匠。

简介：摘要：职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，在我国的人才强国战略和科教兴国战略中起着非常重要的作用。当前，围绕“支撑高质量发展”和“促进高质量就业”这两大使命，基于“大有可为”和 “大有空间”两大判断，职业教育的发展是实现技能人才强国和高质量发展的关键。因此，本文以德国为研究对象，分析了德国推动职业教育高质量发展的举措，在此基础上提出德国职业教育对我国推动职业教育高质量发展的经验启示。

简介：健雄职业技术学院“定岗双元”培养模式是针对某一岗位（群）的职业要求，双元（学校元和用人企业元）共同制订培养方案和计划，确定理论与实践的课程体系。开发和融合校企双方的教育教学资源，产学结合、工学交替组织教学，深度培养，最终使学生（学徒）不仅能较出色地胜任岗位（群），而且知识层次、职业素养以及职业能力均获得全面提升。

简介：“双元制”是德国独具特色的一种职业教育模式,其本质是学校和企业联合培养人才.“双元制”在德国应用科技大学中表现为培养目标注重职业能力,专业设置以职业为导向,课程设置基础面宽,课程教学校企合作、以学生为主体等四个方面.我国独立学院人才培养可以从中得到启示和借鉴：根据学生、企业以及社会需要,科学合理地制定人才培养目标;学校规划充分考虑区域经济结构特点,专业设置要与区域企业紧密结合;课程设置要体现宽基础性和强应用性;进一步深化校企合作,加强实践教学.

简介：摘要：随着经济与科技的迅速发展，社会对技能性人才的需求也越来越大。高等职业教育的遍地开花，进入高职院校学习的人也越来越多。如何利用有限资源为社会和国家培育人才成了一个现实问题。而德国双元制职业教育理念的传入为我国高职教育的发展提供了有效的借鉴。

简介：摘要：基于双元制的理实一体化教学模式的构建是提高职业教育教学质量的有效手段，也是双元制教育体系本土化的重要一环。构建双元制的理实一体化教学模式需要在分析德国“双元制”教学模式的内涵的基础上，疏理出实施“理实一体化”教学中存在的问题，并着重探讨基于双元制体系下，提高“理实一体化”教学成效的措施和途径。

简介：摘要：近年来教育改革的不断发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。在现代化教育体系中，校企合作培养模式是提升学生实践能力的主要途径。基于校企合作特点，可以全力构建集“教、学、做”于一体的教学模式，保证教学质量和教学效率，充分实现理论知识与实践能力的对接，达到教学改革的目的。因此，高校可以将教学模式、企业需求和岗位性质融入培训体系，以此优化人才培养结构，全面提高人才的专业性。

简介：摘要：我国高等教育院校分为普通高等院校和高职院校，自从教育改革以来，后者为企业培养了大批人才。与普通高等学校不同的是，高职院校以适应各种产业需求为目标，重在培养学生职业技术，进而推动经济发展、提高就业。随着社会不断发展，高职教育面临新的挑战，产教融合，校企合作观念的提出，对我国高职院校教育改革产生了深远影响。

简介：通过对国内模具专业发展现状及主要问题的研究,结合对“双元制”内涵的分析,从课程体系建设、教学质量评价、师资团队建设、教学方法改进以及职业资格考试等五个方面探讨了“双元制”职业教育体系对我国模具专业教学模式的启示。

简介：职业教育要以服务现代化建设为宗旨,为提高劳动者素质特别是职业能力服务。在学习借鉴新加坡南洋理工学院＂教学工厂＂的基础上,国内各高职院校也纷纷推广＂双元制＂教学模式。然而受基本国情的限制,＂双元制＂模式仍然停留在模仿阶段,并没有真正的实现学校、企业、政府的协调发展。通过我校商务英语专业的具体实践发现＂双元制＂模式的推广受到多种因素的限制,从而导致教学理论与实践的脱节,师资力量的薄弱,学生毕业后无法立即上岗等问题。本课题希望从目前我们商务英语专业＂双元制＂教学模式实践过程中所面临的问题出发,讨论并尝试某些措施,以期推动商务英语专业的发展,为本专业学生提供更好的就业保障,为社会输送应用型人才。

简介：摘要：“四步教学法”在已有的常规的教学法上进行归纳总结，在以典型工作任务为载体，以任务驱动的方式进行教学及训练过程中，不仅仅是将技能的反复训练，还要求学生能够举一反三，培养创新思维，掌握机械类课程学习的一般方法，本文将“四步教学法”中的各个步骤进行介绍和说明，并对教学实施过程中所存在的问题提出解决办法和措施，从而促进机械类课程的教学效果和效率的提高。