简介：课程标准要求高三学生毕业时，能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字、图画及图表提供的信息写短文或报告；还能写语意连贯、结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；同时能在写作中达到文体规范的要求。考试大纲要求考生在写作短文时应能准确使用语法和词汇，因为语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，它直接或间接地影响信息的准确传输。

简介：摘要文本缝隙是一篇作品文本中表现出来的形式、结构、语言、情感、思想等方面的不一致、不和谐之处。寻找作品文本的缝隙，发现文本矛盾，是深入文本肌理最常用的手段之一。语文课堂应重视从经典文本的语意矛盾、情节矛盾、笔法矛盾入手，深入理解作品冰山下的魅力，打开师生的阅读视野，实现与文本作者的视域融洽，去创造性地构建审美对象。

简介：摘要目的探讨深度烧伤的治疗修复方法。方法通过对我科5年来收治的35例深度烧伤患者采用皮瓣肌皮瓣修复进行总结，介绍皮瓣肌皮瓣修复修复的方法及注意事项。结果35例中，5例皮瓣部分坏死，30例全部成活，创面均一期修复封闭，功能恢复较理想，外形满意。结论皮瓣肌皮瓣具有血运丰富、好成活、不用吻合血管、抗感染力强等优点，是修复深度烧伤创面的理想方法。

简介：贴标签作为身份定位的一种方式,在教育实践中经常被不当使用,某种程度上反应了教育者处理问题的单一性和片面化。贴标签在教育实践中产生的负面影响,容易导致被命名者与标签之间的恶性循环,从而使标签的制定者、使用者和传播者在无意中成了共谋。本文试图通过解读标签理论,反思当前的＂差生＂研究,厘清标签的发生机制,希望可以通过重新诠释标签,为解决＂差生＂问题提供新的视角。

简介：摘要总结了296例手深度烧伤病人功能康复的护理干预措施与经验。认为责任护士对病人在院期间加强宣传教育，采用浸浴疗法，主动、被动功能训练，压力衣、支具治疗，出院指导并预约复诊等措施，能有效降低手深度烧伤后瘢痕增生及功能障碍的程度。

简介：本题以直角三角形为背景，考查学生对圆锥的侧面积和全面积公式的理解与掌握情况，由于旋转的轴不同，从而得到的全面积不同．此题对学生的空间观念有一定的要求，同时能考查学生的分类讨论的思想方法．本文对此问题作进一步探究，得到一些结论，这些结论既能丰富对此题的认识，也能深化对题目本身的理解，还能凸显教材习题的训练功能．

简介：生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是生物科学教学的重要方法,是实施素质教育的良好切入点。实验教学已成为高中生物教学内容中最重要的组成部分之一,同时也成为高考的重点和热点,现行高考不仅考书本实验,还考书外实验,不仅考实验的掌握应用,还考实验的迁移。下面对酵母细胞固定化实验的相关内容作一个深度解析。

简介：摘要目的探讨深度烧伤创面美容修复的临床护理体会。方法对在我院2009年12月～2011年12月间住院治疗的46例深度烧伤患者60处创面修复资料进行回顾性分析。结果对深度烧伤患者应用大张自体皮移植或者皮瓣修复，功能和外形恢复较好。在进行全面治疗的同时对患者做了各方面的护理，取得了满意的效果。结论对深度烧伤的患者使用大张自体皮移植或者皮瓣修复的同时也要辅助使用适宜的护理方法，以便达到更高的治愈率，从而进行更好的美容修复，达到更好的效果。

简介：摘要目的探讨手部深度烧伤后，采取不同手术方法整形修复创面，针对手部深Ⅱ度至III度创面，选择相应的手术方法。方法对我科2006年3月—2011年8月共收治手部深度烧伤患者101例，120只手部深度烧伤患者，采用皮片移植、带蒂皮瓣移植及复合皮移植等方法修复创面，观察近期疗效和远期疗效，从两方面进行评估分析几种手术方法的治疗效果。结果皮片移植优65%、良26.7%、差8.33%，刃厚皮片移植术后，存在有不同程度的“爪形手”、瘢痕挛缩、关节畸形等。皮瓣移植优良率100%，术后功能较好。中厚皮片移植、全厚皮片移植及复合皮移植效果接近，优良率为91.7%。结论皮瓣移植是修复手部深度烧伤较好方法之一，中厚皮片移植、全厚皮片移植和复合皮移植，术后经过良好的康复锻炼，手部功能得到较好恢复。

简介：目的探讨病灶深度对乳腺超声弹性成像的影响。方法对261例患者共554个乳腺病灶行超声弹性成像检查。设定满意的乳腺超声弹性图像标准。在静态弹性图像上确定病灶底部与皮肤的距离为病灶深度。对部分病灶观测其前方脂肪层厚度。结果深度〉2.5cm的12个病灶均未获得满意的弹性图像;深度≤2.0cm的531个病灶仅有2个不满意;深度2.1～2.5cm的11个病灶中,3个未获得满意的弹性图像。深度≤2.0cm的病灶获得满意弹性图像的数量明显多于深度〉2.0cm的病灶,二者图像满意率差异有统计学意义（χ2=311.61,P〈0.01）。结论乳腺病灶深度对超声弹性成像有影响。当病灶底部与皮肤的距离〉2.5cm时,可能难以获得满意的超声弹性图像。

简介：目的：使用Pentacam三维眼前段分析仪比较高度近视眼与正常人（正视眼）中央前房深度（centralanteriorchamberdepth,CACD）和前房角（anteriorchamberangle,ACA）两项前房参数差异,进一步了解高度近视眼的解剖学特点。方法：收集2010-10/2011-06在我院门诊就诊的正视眼82例,收集同期我院门诊与准分子激光中心就诊的高度近视眼68例,采用Pentacam三维眼前段分析仪测量CACD和ACA。对高度近视组与正视眼组的前房参数值进行两样本t检验,比较两组间参数有无差异。结果：Pentacam三维眼前段分析仪测得正常人CACD平均值为3.02±0.47mm,ACA平均值为33.26°±6.20°。高度近视眼的CACD平均值为3.24±0.38mm,ACA的平均值为39.55°±6.68°。高度近视眼与正视眼的两项前房参数值均存在显著性差异（均P〈0.05）。结论：Pentacam三维眼前段分析仪测量前房参数,高度近视眼与正视眼相比中央前房深度深、前房角宽。

简介：摘要：随着油田开发的不断深入，对动液面资料的要求更高，动液面资料作为直接反映油井供液能力，确定抽油泵的沉没深度，制定合理的油井工作制度的一个重要参数，它的准确与否对评价油井产能、分析能量衰减异常、油井挖潜增效措施的开展有着十分重要的意义。目前动液面计算方法采用传统的油井管柱接箍计算声速，存在以下弊端：计算动液面结果产生较大的误差。油井动液面是进行机采井设计的重要依据,目前所采用的动液面测试仪器由于受油井套管环空内死油环、井下狗腿等因素的影响，造成测试分析结果与实际液面情况不符，因为液面对于功图形状及载荷影响明显，因此试图通过功图数据确定一个相对准确的动液面数据，并用于实际生产。关键词：示功图计算动液面一、前言实际工作中，液面数据是进行产液量预测和确定下泵深度的重要因素，对于提高泵效和系统效率至关重要，否则会造成下泵后出现供液不足或者沉没度大,系统效率低的问题，通过对液面测试资料的分析，实际测试液面资料显示油井供液不足，往往实际示功图正常,或者沉没度足够,功图却显示供液不足的现象屡见不鲜，因此为了克服此类现象的发生，加强功图与液面数据的精确吻合，提高工作人员准确分析泵况的能力，切实保证实现机采井设计优化，根据抽油泵示功图能够切实反映液面的实际情况，计算出一个合理的液面。

简介：<正>深度阅读,是指个体在阅读文本中,能够潜心会文,对阅读材料有更深层次意义的理解,即能对文本加以个性化的、合理的感受和理解。引导学生深度阅读文本,有利于培养学生阅读感悟能力,从而提高学生的语文素养。下面以苏教版三上《哪吒闹海》一课的教学为例,阐述这一问题。一、深度阅读"大战夜叉"(师引导学生阅读第3自然段,谈认识和理解)师:的确,哪吒很机灵,很勇敢,而且力大无穷、武艺高强。请大家再仔细阅读第一句话,想一想,当夜叉从水底钻

简介：要依照＂做好辅导前准备工作＂、＂针对矛盾核心人员进行辅导＂、＂针对宿舍其他人员进行辅导＂、＂针对整个宿舍进行辅导＂的步骤,通过深度辅导去解决高校宿舍内部矛盾,同时要格外注意对特殊学生给予持续关注。

简介：深度学习提倡主动性、批判性的有意义学习,表达了一种对学习本质的认识,深度学习要求学习者在真实社会情景和复杂技术环境中更加注重批判性地学习和反思,通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念、深度掌握内在含义,主动建构个人知识体系并有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终促进全面学习目标的达成和高阶思维能力的发展。深度学习的产生与发展有着悠久的思想渊源和丰厚的理论基础。本文在阐述深度学习概念内涵并比较其与浅层学习的差异基础上提出深度学习的若干重要特征,并着重分析了建构主义、情境认知理论对深度学习的解释和影响,以及分布式认知理论和元认知理论对深度学习引导与调节的理论意义。

简介：

简介：实质的刑法解释论与形式的刑法解释论是大陆法系不同的构成要件理论（构成要件符合性判断）之争的产物。由于我国两大解释论之争在逻辑起点和具体内涵上都存在模糊不清之处,因此有必要对我国当下形式解释论与实质解释论之争进行重新定位与解读。首先,传统的平面式犯罪论体系框架下的两大解释论之争是在＂虚幻的对立＂中展开的,其产生的原因实际上并不存在。其次,两大解释论之争是在阶层式犯罪论体系的语境下展开的,且与阶层式犯罪内部三阶层、二阶层的分歧有关。但是,当下我国形式解释论与实质解释论的争论焦点与其说是对＂构成要件符合性＂的解释之争,不如说是对＂罪刑法定原则符合性＂的理解之争。

简介：《老井》这部西部电影在其环境的运用上非常独到,主人公居所帮助塑造人物;环境揭示产生人物性格的社会基础,成为人物行动的必要因素;环境也成为揭示人物内心情感的必备条件,预示着人物的命运指向。

简介：

简介：1996年香港国际数学奥林匹克试题“已知α，β∈（0，π/2），且sin^4α/cos^2β＋cos^4α/sin^2β=1，求证：α＋β=π/2”是一道既有综合性又有创新性的好题，如果仔细对此题的解法作深入的研究，将会有许多意外的收获．