简介：〔摘要〕本文认为中学生文言文的教学应以培养学生兴趣为主，使学生喜欢古文，可以采取以下方法教学中，教师要学会找准学生的兴趣点；注意化难为易，难易结合；学习中，应引导学生在快乐中背诵；情境教学感悟文言文的魅力。

简介：

简介：民主氛围是学生学会质疑、敢于质疑的土壤；没有这块土壤，学生质疑能力的形成只能是一句空话。民主氛围应该包括民主平等的师生关系，宽松和谐的教学气氛，学生可以发表不同的见解，学生可以向老师质疑问难等。营造这种氛围可从三个方面着手。

简介：随着教育改革的不断深入,新的教育教学理念日益凸现,特别是推行素质教育以后,评价学生的标准再不应仅仅局限于学业成绩,而应采用多元化标准.

简介：作者针对目前在线答疑响应速度慢、灵活性差、查全率低等问题，应用全文索引技术，设计并实现了基于中文全文索引技术的在线答疑系统，通过二次开发JDK工具，成功解决了问题答案库生成、问题答案索引与管理等关键技术，系统的查询速度和查全率优于基于数据库技术的在线答疑系统性能。

简介：中国民生教育学会是民国时期提倡民生教育的学者为学术交流等需要而创设的教育学者专业团体，在当时产生了较大影响。学会自1935年11月22日召集发起人组织筹备会，到1936年5月3日召开成立大会并通过学会宣言和章程，历时近半年。《会章草案》、《宣言》及《分会组织办法》等在定名、宗旨、任务、会员、专业组织、经费来源与选举等方面作了明确规定，形成了较为完善的学会制度，也标志着学会创立过程的完成。

简介：<正>贫困地区教育学会怎样开展工作,我们作了一些探索,并取得了初步经验。贫困地区教育必须为脱贫致富服务我区地处长江三峡西段,是全国18个连片贫困地区之一,10个县(市)有8个县吃财政补贴,700万农民中,年收入在200元以下的接近一半,约有50万人没有完全解决温

简介：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，没有创新就谈不上前进与发展。如何将学生们培养成具有创新能力的人才，是素质教育的基本要求。我认为，让学生学会“提问”，是创新教学的首要任务。

简介：

简介：

简介：〔摘要〕小学生学习语文的过程，实际上就是对语文信息的收集、加工和处理的过程。在语文教学过程中，教师主导作用的发挥，不仅体现在激发学生学习语文的情趣，调动学生一切感官去感知和理解信息，引导学生运用巳知去吸收、同化信息，构建崭新的认知结构，更重要的是，要启发和调动学生主动参与到信息的输出、传递活动之中，在与教师和同学相互“倾吐”的活动中，发展自己的知识结构和情意系统，学会创新知识。

简介：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文课堂上学生是主角，教师应把学习的空间和时间还给学生，引导学生主动参与学习语文的全过程，充分施展自己的创新才能。那么，在教学中怎样引导学生探究呢?

简介：文章论述了新课改形势下教师应学会思想观念、教师角色、工作方式、技能、教学策略的多元转变.

简介：1月10日．省教育学会在杭州召开会长工作会议。学会会长张绪培，副会长林正范、鲁林岳、陈大申、顾玮、刘宝剑、叶翠微、杨一青，名誉会长及顾问邵宗杰、丁可也、叶朝阳、王炳仁等出席会议。

简介：经费，是学会开展学术研究的重要物质保障，对于中国近代教育学会来说并不例外。揆诸史实，中国近代教育学会经费来源有会费、政府贴补、社会基金资助、私人捐赠等多种途径。尽管如此，经费支绌仍是中国近代教育学会的普遍镜像，从而给学术研究的深度开展带来不小制约。

简介：长期存在于德育中的主要问题是：抽象、空洞、形式、无效。具体表现为：第一，德育目标抽象，过于口号化和理想化。第二，德育内容单一、枯燥，政治性过强。第三，德育方法重强制与灌输，忽略引导、体验与身体力行；重形式和运动，轻平时、持久与小事。第四，德育评价空洞、千篇一律。其结果使德育人为地从“地上”拔高到“天上”，从具体异化为抽象，将朴素现实的道德生活异化为道德舞台和德育“作秀”，甚至是德育作假；

简介：〔摘要〕参加了一些新课改的学习培训和近几年对新课改的教学实践后，对新课标下如何教授英语，我有了更加深刻的理解和认识！同时也给了我很多启示和思考以及很多可操作的实际指导。也知道要做一名故弄玄虚的老师；做一名睿智“奸诈”的老师；做一名学生的“钟子期”样的老师；能让英语成为学生的“梦中情人”的好老师等多么重要。总之，学会做一名善变的教师，这样你才能更好地激起学生学习英语的好奇心和很高的学习期待！

简介：黑龙江省高等教育学会成立于1982年，是黑龙江省全省高等教育工作者自愿结成的群众性学术团体。

简介：

简介：传统教育对于知识的理解就是对确定事实的描述,知识多是间接经验的积累。因此,教师和学生都把掌握知识理解为对大量经验、定义和事实的记忆和复述,在教学中强调学生的记忆、模仿和机械训练,于是传统课堂教学多是＂教师讲、学生听＂的形式,学生只是外部刺激的被动接受者和被灌输的容器。