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简介：摘要：目的:探讨综合护理干预对妊娠期糖尿病新生儿低血糖发生率的影响。方法选择妊娠期糖尿病新生儿2020年1 ~ 12月100例作为对照组(普通护理)，妊娠期糖尿病新生儿2021年1 ~ 12月100例作为对照组(症状综合护理)。观察了2、4、6小时产后血糖变化，比较了两组产妇低血糖发生率和护理满意度。结果观察组新生儿血糖高于对照组，差异在统计学上得到注意(P < 0.05)。观察组低血糖和新生儿传染率分别为12.00%和6.00%，低于对照组(分别为23.00%和18.00%)，统计上注意到的观察组的5名母亲对护理服务不满意，满意度为95.00%。对照组的18名母亲对护理服务不满意，满意度为82.00，差异在统计上很重要(χ2 = 8.303，p = 0.004)。结论综合护理干预对孕妇GDM有效。

简介：一天，手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能的，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？”手得意扬扬，越说越兴奋，大有目空一切的气概。

简介：摘要对于小学美术课堂教学来讲，课堂效率的提升是关键，在美术教学过程中，单靠书本图片教学对于教学效果的提升意义不大。因此老师可选用多种方法、途径使美术课堂真正实现高效性，可以促进学生在美术学习中有效地树立起创造精神，培养学生的美术实践能力，使其美术素养得到提升，促进学生全面发展。

简介：最初，它只是一个教具魔方的发明者是匈牙利布达佩斯建筑学院的教授厄尔诺·鲁比克，这位老师最初设计它的时候只是为了帮助学生更直观地理解立方体的构造和空间关系。这个教具包括了上中下三层立方体，每层9块。因为它的中心是个轴，替代了一块立方体，

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简介：说实话，我能在生活中换个角度看问题，一部分缘于纪录片。很多人对纪录片有误解，觉得沉闷，其实完全不是这样，一些经典纪录片非常好看，视角小，耐人寻味。

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简介：据天津《今晚报》报道,近来在天津前往上海寻找专家治病的患者中,有四五十人是因为学习压力过大而导致"脑疲劳"的初、高中及中专应届毕业生,有的已造成典型的精神失常。某中学一位高中生,一年来放弃一切

简介：摘要：目的：探究高分子化学材料负载短效胰岛素对糖尿病大鼠的降血糖作用。方法：常规制作糖尿病大鼠模型40只。随机均分为4组，详细如下：模型组、常规组（常规胰岛素注射)、水凝胶组（水凝胶负载短效胰岛素注射）、正常对照组，对不同糖尿病大鼠24h内血糖变化情况、高糖灌胃后血糖变化等加以统计学分析。结果：模型组大鼠24h内血糖变化较小，常规组、水凝胶组血糖均在3h时下降到最低点，然后呈现出升高趋势，水凝胶组血糖上升至12h后再次下降，24h内维持在原水平的49.3%-55.6%，低于相同时间常规组大鼠血糖，有统计学意义（P＜0.05）。结论：高分子化学材料负载短效胰岛素能够发挥胰岛素的降血糖作用，不仅可增强胰岛素效果，同时延长胰岛素作用时间，能够为胰岛素新剂型的开发提供参考。

简介：英国教育协会的教授斯塔朋·斯科特日前表示，对孩子大声吼叫是个很严重的问题。他说：“虽然孩子需要激情去面对外面的世界，但大声吼叫并不是好的引导方式，相反，对孩子怒吼，特别是重复不断地大声斥责孩子，孩子受到的伤害很大，甚至比打孩子还厉害。”美国心理学家苏·格哈特也认为，

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简介：悠长的暑假,热爱数学的你和小伙伴在一起会玩些什么呢?傍晚捉蝉——嗯,每个孩子都喜欢。游泳——好主意,又凉快又锻炼身体.看电视——伤眼睛,得少看……当你把这些都玩了一遍又一遍,感觉有一点无聊的时候,就玩扑克牌吧。一副扑克54张,看似简简单单,玩起来却一点也不简单。哪怕你们只用一种玩法对付整个暑假,也不会出现两局牌完全一模一样的情况。扑克牌蕴含的数学知识丰富多彩,当你玩转了扑克牌,会发现,自己的数学思

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简介：1．在一个荒无人迹的河边停着一只小船，小船只能容纳一个人。两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河。请问：他们是怎样过河的？（20分）小编解答：很简单，两人是分别处在河的两岸，先是一个渡过河来，然后另一个渡过去。对于这道题，你大概“绞尽了脑汁”吧？你可能始终要想到这两人是在同一岸边吧！这就是思维惯性在作祟，也就是传说中的脑残啦！

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简介：2015年6月27日,由中国科学院主办的"类脑智能创新论坛"在天津召开,脑科学与智能技术的深度融合,将极大地推动类脑智能研究的突破和发展。脑科学与类脑智能已经成为世界各国研究和角逐的热点,美国、欧盟都已启动相关研究计划,我国也将正式启动"中国脑计划"。

简介：摘要动脑指导操作、解决困难、总结反思，动手实施操作、验证猜想、展示成果，动脑是逻辑思维发展的过程，动手是实践能力、应用数学知识与方法的过程。动手与动脑，两者不可或缺。小学数学教学，需要将它们优势互补，让它们合作并行，在搭配与互动下，优化小学数学学习质量。本文从小学数学教学中，动手与动脑优势互补、合作并行的意义、策略和展望这三个方面进行了分析，探讨了小学数学课堂上正确处理“动手”与“动脑”之间关系的策略。

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