简介：本文系统分析了这一新领域（信息哲学论）的一些基本问题，包括信息哲学的概念、产生过程和科学目标，认为图书情报学是一门应用信息哲学。参考文献4。

简介：用户的信息活动一般来说可以概括为以下三个的内容,即:信息需要,信息行为和信息使用。用户完成一次信息活动大致要经历以下三个过程:信息活动过程、用户的主观能动过程及各种因素对信息和用户的影响和作用过程。用户的信息需要是推动信息流动的源动力,用户的主观能动性及各种因素对信息和用户的作用又直接影响着用户的信息行为和对信息的使用。不论是用户信息活动的各方面,还是信息活动的各个过程,它们之间都是

简介：文章分析了网络信息分类现状，比较网络信息分类体与传统分类体之异同，并提出网络信息分类体系设计原则。

简介：现代社会是一个信息的社会。信息的价值正在被社会所认识,所接受。谈到信息,人们就会首先想到图书馆。由于信息地位的不断提高,必然会引起人们对图书馆事业的关注和重视,从而达到增长知识,发展生产,提高经济效益和科学文化水平的作用。省级公共图书馆是综合性图书馆,信息资源丰

简介：Internet浪潮正席卷全球。从目前观之,其势将一浪高过一浪,经久不衰。人们从不同角度来观察和评论它。有人说"Internet网的出现和发展是人类第二次工业革命,将把人类文明推向一个新阶段。"有人云:"Internet网虽不是信息超高速公路,但它是未来信息超高速公路的雏形。"有人干脆就把它叫做"当代的信息超速公路"。到目前为止,Internet网已遍及世界150多个国家,联接6万个计算机网络,拥有l,500万台计算机和1亿用户,成为世界上最大的计算机网络。预计到2000年,该网用户可达到5亿。为了解决通信线路拥塞问题,英

简介：本文从文献信息的使用价值和开发价值两个方面阐述了文章的主题，并设想了开发文献信息资源的前景。

简介：笔者主要就ILASⅡ软件中的“信息开发”部份，在开发过程中发现的问题做一小结，希望能为相关的区县图书馆的工作提供一些参考。

简介：文章分析总结了数字信息图书馆与模拟信息图书馆各自的优缺点，并进一步讨论了未来图书馆的发展趋势。

简介：根据国家科学数字图书馆(CSDL)分布式学科信息门户及其学科信息导航系统建设的总体要求，描述了学科信息导航系统中资源选择、资源搜寻策略、无数据、知识组织体系、维护使用管理机制等的设计规范及其开放描述要求。

简介：本文以书评概念为切入点，描述了书评的特点和本质特征，进而叙述了书评的信息功能。

简介：本文对信息意识和情报意识在名称上加以规范，并将信息意识和情报意识规范为信息意识，同时，对十几年来我国情报界对其定义的研究加以归纳和总结之后，重点强调了信息意识定义的四个要点，在此基础上，提出了信息意识素质培养的作用及其方向。

简介：信息媒体价值的研究是图书情报部门馆藏建设的基础理论研究项目之一。信息媒体价值理论研究对优化信息媒体采集工作,促进馆藏建设工作具有实质性的作用。1、关于信息媒体的价值信息产生于事物的发展变化过程,有的来自物质,有的来自社会。很多信息都可以为人们所利用。这些可利用的信息就被认为是有价值的信息。马克思主义经济理论把商品价值分为交换价值和使用价值。价值反映的是主体与客体之间的关系,是主体对客体的需求关系和客体满足主体的关系。交换价值的本质是商品中凝结的人类一般劳动,是人

简介：文章从社会信息化的特征和影响方面提出问题，分析了信息和法律的关系、信息法的内容和研究对象，从而解决了信息立法的实际问题，对信息立法实践具有指导意义。

简介：

简介：网络信息资源评价主要可分为定性与定量两种方法。本文对这两种方法和基于无数据的网络信息资源进行了评述，并探讨定性评价中的问题，如评价标准、评价过程等。

简介：科学上的借鉴和继承是推动科学技术发展的动力。牛顿已经形象地比喻:"如果我所看到的比笛卡尔要远一点,那是因为我站在巨人肩上的缘故。"继承和协作依靠科学交流而完成,但科学交流并不总是一帆风顺的,在科学交流中存在各种各样的障碍,需要我们去正视。

简介：介绍了信息素养定义和信息素养能力构成，探讨了信息素养与建构主义教学理论的关系。指出建构主义教学理论可以作为信息素养的理论基础，或者是信息百基于建构主义教学理论而设计的一种教学模式。最后，指出信息素养教育对培养学生研究能力的重要作用。

简介：随着信息社会的到来,各种情报中心、信息中心、咨询公司、信息服务机构大量涌现,强烈地冲击着传统的图书馆事业.图书馆作为一个主要信息系统,有必要充分发挥自身的优势,通过大力开发信息,参与市场竞争,促进市场经济的发展.

简介：本文论述了国外信息伦理学的起源与发展的历程，信息伦理学研究的现状及其研究内容与体系。

简介：从系统角度出发。阐述了中外信息素质教育在总体社会环境（包括国家的重视与国民的参与）和信息素质教育系统本身（包括施教者、受教者、教学内容、教学形式、教学手段与教学评价等）两方面存在的差异。并为发展我国的信息素质教育提出了相应一些思路。参考文献12。