简介：【摘要】:在教育改革的不断推进下，初中数学教学模式已不能适应现代教学的需要。在数学教学中应该将数形结合的要求贯彻于课堂教学的整个过程，可以更好地提升初中教学的效果。初中数学作为学生一门基础性课程，其抽象性和复杂性对于学生来说具有一定的难度。数形结合作为一种教学思想在新课程标准下得到广泛应用，本文将基于数形结合视角下的初中数学教学实践进行进一步研究。

简介：摘要：从初中教学的角度来看数学是十分重要的一个学科，想要学好数学便需要拥有一定的理性思维和较为清晰的逻辑思维。而在初中数学学习中数形结合是极为关键的，更是学好数学的重要方式之一，在多个数学知识的学习中均需要采取数形结合的方式。而本文则针对此作出分析，具体的明确数学中数形结合这一学习方法，同时从多个角度出发，分别研究了在学习三角函数以及方程式等知识数形结合的应用，通过这样的方式来丰富学生对数学数形结合方法的认知，从而帮助学生提高学习效率和学习质量。

简介：摘要: 从380t鱼雷形混铁车的内衬检修入手, 研究了鱼雷形混铁车内衬检修对混铁车使用寿命的影响，并科学安排车辆检修工序, 形成一套完整的检修工艺。分析了炉内各部位耐火材料的损毁状况和主要原因,并就其对策进行了论述。

简介：摘要：通过近些年来的小学数学教学实践，我们不难看出数形结合的思想在其中占据了很重要的位置。数形结合的思想不仅能够在很大程度上降低学生学习数学的难度；更重要的是能够激发学生学习数学的积极性，使学生分析问题的能力得到锻炼和提升，为今后的学习和发展奠定良好的基础。

简介：

简介：摘要目的：观察近视青少年配戴角膜塑形镜前后调节参数及隐斜度的变化，探讨角膜塑形镜延缓近视进展的机制及近视发病病因。方法：回顾性研究。收集2011年1月至2019年3月在中国医科大学附属第一医院眼科门诊进行角膜塑形镜配戴前后调节参数资料完整的患者51例（102眼），比较角膜塑形镜配戴前、配戴后1、12个月或以上的正负相对调节、调节滞后、调节幅度、调节灵敏度及隐斜度的变化。对角膜塑形镜配戴前及配戴后1、12个月的调节滞后、负相对调节采用Kruskal-Wallis秩和检验，正相对调节力、调节幅度、调节灵敏度及隐斜度采用单因素方差分析进行比较。结果：51例患者配戴角膜塑形镜1个月后裸眼视力均达1.0，1个月时正相对调节力为（-3.87±1.64）D，12个月时为（-4.39±1.45）D，均较配戴前[（-2.14±1.30）D]明显提高（F=32.515，P<0.001）；调节滞后量较配戴前降低（H=16.351，P<0.001）；双眼调节幅度较配戴前明显提高（F右眼=22.95，P<0.001；F左眼=18.10，P<0.001）；40 cm处隐斜度较配戴前增加，差异有统计学意义（F=3.281，P=0.040）；负相对调节力、双眼调节灵敏度及5 m处隐斜度配戴前后差异无统计学意义。结论：配戴角膜塑形镜后，眼的正相对调节力明显增强，提高了调节的准确性，改善调节滞后，减少视网膜远视性离焦。正相对调节力下降可能是青少近视发病的病因。

简介：摘要：数形结合思想是小学数学中经常应用的一种解题方法，将数与形完美结合起来。应用数形结合思想能为学生提供清晰的解题思路，提高学生的解题能力。但是小学数学教学中应用数形结合思想时还存在一些问题，本文对这些问题进行了分析，提出了小学数学教学渗透数形结合思想的策略。

简介：摘要：在初中数学教学过程中，数形结合思想的灵活应用是非常重要的。并且初中数学教学中研究数形结合思想的主要目的是为了探讨如何将数学模型渗透到不同的课程教学中，培养学生灵活的数学逻辑思维，提高解决数学问题的能力，让学生可以充分感受到其带来的终身受益的影响。

简介：摘要：我们从小就开始接触数学，它是比较复杂而抽象的，学生一般学习起来比较困难。而且初中的学生思维还不够成熟，对于一些比较复杂的事物理解困难，这就需要教师们在初中数学教学的过程中，应用数学结合思想，将知识直观的展现在学生面前，提高教学的质量与效率。对于我们所认识的数形结合思想来说，它就是在一些复杂的数学问题当中，将这些难懂的文字语言与图形联系在一起，来简化问题，从而解决问题。这样不仅能够促进学生思维的完善，而且能够提高学生对数学的理解以及解题的能力，满足学生的个性化学习需要。文章将围绕数形结合在初中数学教学中的运用来展开分析，通过详细了解在初中数学教学工作中采用数形结合的价值，再提出促进在初中数学教学工作中运用数形结合的可行性对策。

简介：

简介：摘要：学生是国之根本，教育工作是国家培养人才的重点手段。处于初中阶段的学生们，在学习的过程中喜欢通过自我亲身感知体会不断吸收，自我认知在不断的建立、成长和完善，各方面的知识体系都有着特别活跃的思维，如果老师能很好的引导和培养，对学生以后的学习生涯有着很大的帮助。针对初中数学的教学工作，数形结合的主要的教学理念是把一些抽象的数学知识内容、图像、数字公式等数学理论知识以具体的特征呈现出来，进而帮助初中学生去进一步理解初中数学的知识内容，达到教学目标，帮助数学老师去提高课堂的教学质量。

简介：摘要：随着数学教学内容和方法的不断改革，关于数学教学方法的创新研究活动在小学数学教师中也在不断的开展。其中关于“数形结合”这一数学方法的研究被逐渐重视。“数形结合”帮助学生从多个角度思考问题，将数学公式计算与图形进行有机地结合，从不同的维度充分激发学生的空间想象力，另辟蹊径找到做题思路，是一个值得学习和研究的新思路。

简介：摘要：每一个学科在学习的过程中都有一定的学习方法，在数学的学习过程中讲求的就是数形结合，当数学中的相关内容与图形进行结合以后，数学中有很多比较深奥难懂的知识就能够迎刃而解。所以教师在教学的过程中既能够做到提升自身的教学素养，又能够将教材内容抓牢、吃透，为学生呈现更加高校的数学课堂。本文以小学为研究对象，从在数学教学中运用数形结合思想的意义出发，深入研究数学教学中对数形结合思想的运用，为该方法更好的运用提出了有效的对策，希望能够使小学生的数学学习过程更加简单，学习效率更高。

简介：摘要：数形结合思想是一种重要且运用广泛的数学思想，在初中数学的学习中对学生进行数形结合思想的培养，能够降低数学知识的学习难度，帮助学生快速发现问题的解题方向，实现数学水平的提升。就当前的初中数学教学来说，教学过程中存在一些问题阻碍着教学质量的提升，如教师教学方法落后、题目难度较大等，将数学结合模式运用到数学教学中能够有效解决这些问题，从而促进课堂的稳步开展，实现课堂质量的提升。

简介：摘要：数形结合的思路在小学的数学教学里有着特别重要的意义，为学生提供了有效处理问题的思想保障。小学生数学的教学，是我国教育学科中比较基础的科目，对于学生的各个方面发展起到了非常重要的作用。在小学的教学过程里，将数与形相互转化的教学方式在课堂中进行完美体现，能够使学生对于学习知识更加清楚明了。数学教学中数与形是相辅相成的，这种思想可以帮助学生理解数学概念、理解算术的原理、解决难的问题。本文就通过这种数与形相辅相成的教学思想，来进行小学数学的课堂教授阐述一些观点。

简介：摘要：数学是一门比较特殊的学科，如果要想把数学学科运用自如，那么必须牢记数学概念和数学公式，同时也要发现数学学科中的思想理念。然而初中数学在教学中可以将直观的数学图像与概念中具有抽象的逻辑有效结合，让学生将数学知识相融合，进而将数学抽象化的概念转化为直观性的图形。所以，为了深入了解初中数学数形结合的思想观念，本文根据初中数学函数与数学应用题进行数形结合，使得初中生以数形结合的方式进一步加深数学学科的学习。

简介：【摘要】：

简介：摘要：小学时期是学生接触数学的第一阶段，也是最为关键的阶段。数学实用性和应用性非常强，数学与学生思维能力和逻辑能力的关联性极高，是可供学生支配的工具。因此，为了促进小学生更好学习数学，教师首先应当尝试多种教学方法，以培养学生熟练掌握各种学习方法为重点开展教学。数形结合思想是教师可以在教学中加以应用的数学方法之一。本文主要围绕当下小学生数学学习中过程中面临的问题以及如何在小学数学教学中更好地融入和渗透数形结合思想，打造可视化课堂两方面展开论述。

简介：摘要：在初中所有科目中，初中数学是难度较高的学科。它不仅要求学生具备良好的抽象思维、逻辑思维和发散思维，还要求学生有踏实严谨的学习态度。在诸多初中数学的教学中，教师将数和形分别讲解，这不利于学生对知识的完整掌握。在初中数学教学中将数形结合起来，有助于拓展学生思维的深度和广度，提高学生解题的灵活性。

简介：摘要：作为数学教学中最为基本的且重要的概念，数与形是对立统一的关系，几乎所有的数学题目都会涉及到这两个概念，如果仅进行数的学习，对于刚刚接触抽象数学知识的小学生而言有一定的学习难度，所以小学数学教师在实际教学中应着重强调数形结合，通过数与形的转化，来实现数学题目难度的降低，以帮助学生更好地进行数学问题的解决，使其获得良好的学习成效。