简介：【 摘 要】 新课改后的 初中历史 教科书比较重视史料的编辑，引用了大量的原始文献材料，采用不同的形式将史料穿插于教科书中，其形式多种多样。概括起来主要分为三大类：文字史料、表格数据史料和图片史料。史料教学是培养学生历史思维能力、历史情感及价值观的有效方法之一，符合当今素质教育的要求。

简介：

简介：汉字不断发展演变,汉字规范整理是一项长期任务.本文通过中山王错方壶和鼎铭文与小篆比较,分析研究铭文字用特点.认为：中山国文字与秦文字同源,诸侯力政造成各国文字异形;铭文用字规范,没有通假现象;各诸侯国缺乏统一规范的异体字、假借字以及文字发展演变的不均衡等,是战国时代文字异形的主要原因;异体字和各不相同的假借字没有扩大汉字的记录职能,只是增加识字负担,成为汉字规范整理时淘汰的对象.

简介：早在1996年召开的第五届国际汉语教学研讨会上，许嘉璐先生就指出：“对外汉语教学中的汉字教学到了集中力量好好研究的时候了。”考察近20年来的对外汉语教学，以结构主义和功能主义编写的对外汉语教材仍是主流，随文识字，汉字难学，仍是制约对外汉语教学发展的瓶颈。为此，笔者试图从清代蒙学教材《文字蒙求》中寻求一些思路，以求古为今用。

简介：＂语言建构与运用＂是语文的核心素养,语言运用能力是语文的核心能力。2017年全国卷在语言运用题上有两道题的变化值得关注：第19题考用语得体,替换原来的关联词填空选择题;第21题考推断,替换原来的图文转换题。这一命题内容上的变化,突出体现了对＂应用性＂和＂创新性＂的标准和要求,考生需要在语言及相关知识丰富积累的基础上,灵活运用所学知识,解决语言运用中所遇到的问题。要做到高效的复习备考。

简介：摘要：在小学语文教学之中，语言文字运用能力在语文教学中的占比较大，而小学生对此没有较强的运用能力，从而会影响学生的语文核心素质。

简介：摘要：目前,语言文字练习成为推动语言课堂教学的必然趋势。它促进学生的语文表达能力提升和辅助学生掌握良好的学科素养。因此，在大力推动语言文字教学过程中,要对学生语言创造性教学工作进行发掘，利用语文课堂形象灵活的操作方法,创新技术的改进教学，让文字声情并茂的呈现出来，对语文学科更加具有兴趣,给学生提供了更加丰富的学习环境,对语文课堂推动达到很好的效果。

简介：＂学生本位,学力为先＂是新修订的语文课程标准特别凸显的教学理念,为此,笔者在如何围绕语文课程的特性与核心任务,精巧设计课堂提问方面做了一番探究,旨在引导学生,通过问题讨论,更有效地参与到听说读写的＂运用语言文字＂活动中来,扎实培养语言文字运用的能力,从而提升学生的语文素养。一、有的放矢,瞄＂靶心＂课堂提问使用得当就会激发学生的学习兴趣,开启智慧,从而取得理想的教学效果。

简介：摘要：小学语文课程标准中指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”那么语文的一切教学活动都应该落实在语言文字的运用上，并且低年级的语文学习也应如此。因此，在教学实践中应该注重遵循规律，结合低年级的特点，引导学生感悟语言、积累语言、运用语言。在新课程改革不断深入的大背景下，应加强小学低段学生语言文字运用能力的教学策略。

简介：摘要“边缘化”现象是指在教学中学生身心没有投入到教学活动中或者没有完全投入学习状态的表现。而在当今的小学语文字词教学中，已经逐渐出现“边缘化”倾向，导致学生错别字泛滥，且字体不规范，没有扎实的语文功底，导致其逐渐丧失了对语文的学习兴趣。如何针对这一现象找出有效的对应政策已经迫在眉睫，需要引起社会的高度关注。

简介：摘要农村小学生了解书写文字的基础知识，习得一般的结字规律，逐渐掌握文字的书写技能，能使用硬笔书写正楷字，做到规范端正整洁，养成良好的写字习惯，并在书写中体会汉字的优美。

简介：摘要:习作教学要重视语言文字的运用。途径有：一、读写结合，培养语言文字的运用能力1. 挖掘文本的空白点。2. 激发想象，结尾续写。3. 仿写训练，学以致用。二、抓住生活中学生关注的事件1.用好课堂上的偶发事件。 2.用好生活中的偶然现象。三、用音乐和图画创设情境写话

简介：摘 要：游戏，是最受儿童喜爱的一种学习方式，使学生注意力不但持久、稳定，而且注意的紧张程度也比较高。同时作为英语教学的重要载体，可以获得良好的教学效果。字母教学是英语起始阶段的主要教学内容，受汉语拼音的负迁移影响，对字母的认识还存在许多似是而非的现象。一方面，学生认为学习字母简单；另一方面，教师对字母教学的要求严格细致。短短的26个英文字母，却是基础英语学习中的难点，不要说学生，就是老师天天重复也会感到乏味，甚至一天不止一次的重复。针对这种情况我通过自己的思考与实践，在字母教学中引入教学游戏，采用游戏的方法讲授和巩固知识，激发学生的学习积极性，养成良好的听说、认读和书写习惯。把知识寓于游戏中，把课程进行游戏化，游戏中有学习，学习能更好的推动游戏，在游戏中生成课程，在课程中生成游戏。

简介：在人类教育的漫长历程中，语言文字与教育一直维系着一种合作互动，甚至合而为一的关系。语言文字成就了教育，教育传承着语言文字。本人通过三十多年的教育教学经历，深深感悟到——一、教育是心灵的碰撞，语言是打动学生心灵的钥匙以人为本——遵循学生的认知规律和教学规律。

简介：摘要：语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字的能力是语文教学的出发点和归宿，教学的重心应落在语言这一思想内容的载体上。语文教学应在注重思想性和人文性的同时，加强语言文字的训练，体现其工具性，从而提高课堂效率。 

简介：2017年高考的9套语文试卷,不少试题给人耳目一新之感。笔者从中选择几道富有特色的语言文字运用题加以解析,旨在通过把握此类题目的特点,体察命题者的用心与匠心,以期对来年的复习备考起到参考、借鉴作用。

简介：摘要：语言文字应用能力是高等教育培养人才必须具备的一种基本能力，它是构成人整体素质，促进人社会交际和自身发展的一个必要条件。但是现今的大学生在各种社交场合普遍由于心里紧张或者基础知识不牢等问题，口语上表现为词不达意、语义偏离等，在书写上还会出现形式错误、词语误用等现象。本文旨在以调查到的大学生语言文字不规范现象为切入点，对这种现象进行综合考察和讨论。

简介：【摘要】皮亚杰认知理论得知，处于幼儿阶段的儿童，其语言处于成熟期，也是发展的关键期。在幼儿园开展早期阅读活动，有助于提升幼儿阅读水平，丰富阅读内容，帮助幼儿积累阅读经验。本文从大班开展的“文字”项目主题活动着手，在《3-6岁儿童学习与发展指南》的基础上，通过与幼儿进行的一系列主题探究活动，让幼儿在口头语言、书面语言能力上得到提高。活动得知，幼儿在有了良好的语言表达水平之后，在人际交往，使其在认知、社会性、艺术鉴赏等方面也会得到显著提高，为迈入小学做好了充足的准备。

简介：

简介：小学语文不仅是学习语文知识的重要途径,同时还是提高语文素养、增强语文能力的重要途径。小学语文教学的目标之一是培养学生的文字感知能力。本文主要对小学语文教学培养学生文字感知能力的方式方法进行探讨,以期对我们的小学语文教学有所裨益。一、品味文字,诱发情感小学阶段是培养语感的基础时期,在这一阶段,培养学生的文字感知能力,要采取科学的方式方法,不能急于求成,要注意循序渐进,要通过品味优秀文章,