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简介：目的：探讨以人为本健康教育应用于全科护理的临床价值。方法：选取2016年2-5月期间绍兴文理学院附属医院收治的住院患者176例,随机分为两组各88例。对照组患者实施常规健康教育,观察组患者在对照组基础上给予以人为本的健康教育。结果：健康教育前,两组患者健康知识问卷得分差别不大（P〉0.05）,经过健康教育后,观察组患者得分为（68.29±3.54）,对照组为（52.24±3.03）,观察组明显高于对照组（P〈0.05）。观察组患者健康教育内容、教育方法、知识讲授、电视教育及康复保健操5方面患者满意度得分分别为（4.16±0.38）分、（4.77±0.41）分、（4.70±0.32）分、（4.27±0.18）分和（4.82±0.29）分,对照组分别为（3.79±0.17）分、（3.31±0.24）分、（3.82±0.13）分、（3.09±0.22）分和（3.23±0.21）分,观察组均明显高于对照组（P〈0.05）。结论：将以人为本的健康教育应用于全科护理可以提高健康教育的质量。

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简介：摘要：目的：分析癌症患者的健康教育及心理干预效果对癌性疼痛的影响。方法：将56例癌症患者分为常规组28例采用健康教育护理方法和健康组28例采用健康教育及心理干预护理方法，分析其护理效果差异性。结果：健康组患者癌性疼痛缓解率明显高于常规组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对癌症患者予以健康教育及心理干预，可有效缓解患者癌性疼痛，应大力推广并应用。

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简介：摘要：目的：对老年人心血管疾病患者护理中采用健康教育并观察该种护理效果。方法：设置2021年1月--2021年12月为观察时间段，设置72例老年人心血管疾病患者为观察对象，采用资料回顾分析法，根据护理方式不同分为一般组和教育组，一般组采用一般护理干预，教育组采用健康教育，观察两组门诊随访评分和生活质量评分情况。结果：一般组和教育组门诊随访评分和生活质量评分对照中，一般组分别为72.64±4.08（分）、71.59±4.27（分），教育组分别为92.47±3.25（分）、91.88±3.61（分），（t=23.995，p=0.009），两组有差异。结论：对老年人心血管疾病患者护理中采用健康教育效果显著，值得推荐。

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简介：摘要目的探讨团队学习在提高社区糖尿病患者健康教育水平中的应用。方法以我辖区内2011年1月~2013年1月间收治的60例糖尿病患者为研究对象，随机分为观察组与对照组，所有患者均积极治疗原发病并行相应护理。观察组在此基础上增加团队学习项目。比较两组患者健康教育效果、心理健康情况、血糖控制情况和睡眠质量之间的差异。结果观察组患者健康教育效果高于对照组，心理健康情况、血糖控制情况和睡眠质量优于对照组，其差异有统计学意义（P＜001）。结论团队学习可以有效提高社区糖尿病患者健康教育的效果，改善其心理健康水平，增强其血糖的控制力度，提高患者睡眠质量。

简介：摘要目的探讨老年脑卒中患者陪护人员防误吸规范化健康教育的效果。方法选取2015年2月--2016年2月本院老年脑卒中患者的62例陪护人员，按照随机抽签法分为观察组（n=31）和对照组（n=31），对照组进行常规防误吸健康教育，观察组进行规范化防误吸健康教育，以此对两组的效果进行观察和比较。结果两组不良护理行为发生情况比较，观察组总发生例数为2例（6.45%），对照组总发生例数为26例（83.87%），观察组总发生例数明显低于对照组（P＜0.05）；两组健康知识知晓率比较，观察组知晓率为96.77%（30例），对照组知晓率为58.06%（18例），观察组知晓率明显高于对照组（P＜0.05）。结论老年脑卒中患者陪护人员接受防误吸规范化健康教育，不仅能降低患者并发症发生率，也能促进患者的病情康复，值得推广。

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