简介：摘要现代教育观念的不断进步，新课程改革的不断深入，网络时代信息更新迅速，教师如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，进行网络教研成为当今教研的新课题，本文从学校网络教研方面进行尝试，从中寻找教研新途径，拓展教研渠道，以教育信息化推动教育现代化。

简介：21世纪的教师有幸搭乘了新课改方舟，跨越前辈的经历，走上了专业发展之路。如何走好专业发展的道路，实现从教书匠到教育家的转变呢？学习和反思是通途的阶梯。教师只有不断学习才能不断充电，跟上知识更新的步伐；只有不断反思自身的教育行为，用教育理论修正思想和行为，才能成为有教育思想和实践能力的教育实践能手、名师。我有幸到东北师大参加了为期8天的名师培训，引发了我深深的思考，更加坚定了我不断学习、不断反思的工作思路。

简介：

简介：教师专业发展的动力主要由教师专业发展主动力、教师专业发展次动力和教师专业发展助动力构成。教师专业发展主动力，是指在教师专业发展过程中起决定性作用的因素，它主要包括教师的自主实现、自我提升、职业认同、对教育的热爱以及对学生的热诚之心等。

简介：MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）自2008年在美国诞生之后已经掀起了一场世界范围内的教育风暴。MOOC加速了高等教育的国际化,以MOOC三大平台之一Coursera为例,目前已有“来自全球108所知名高校发布了590门开放课程,来自世界各地的600多万各种各样的学习者正在自主自由地学习这些全球性的开放课程”。

简介：摘要课堂观察是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接地从课堂上收集资料，并依据资料作相应研究，也是教师调整管理措施、实施有效管理的前提条件。课堂观察不同于一般意义上的“听课、评课”，具有针对性、情境性、合作性、选择性等特点，有助于解决目前教学研究的几个突出的问题。

简介：学校教师论坛，是教师学习、交流、展示的平台。要办好论坛活动，需确定鲜明的主题，并且主题针对性强。要促进教师专业发展，必须创新教师专业发展论坛，提高论坛实效。一、举办学校教师专业发展论坛的目的学校教师专业发展论坛，是学校教师学习、交流、展示的重要平台。教师通过这个平台，一是加强学习，转变教育教学观念，二是相互交流教育教学心得体会和经验，三是展示教师个人形象风采。学校举办教师论坛，能有效促进教师在专业思想、知识、能力等方面不断发展和完善，全面提升教师教学力，从而推动学校教育教学的全面发展。

简介：摘要：我国新一轮的中职德育课程改革正如火如荼地进行，新课改能否成功，关键取决于中职德育教师。在新课改背景下科学有效地促进中职德育教师专业发展，成为新课改能否成功的关键。本文探讨了新课改对中职德育教师的新要求及目前德育教师专业发展中存在的不足、针对这些不足寻找解决对策进而促进中职的德育教师专业发展。

简介：摘要：本研究在梳理和总结大量前人文献的基础上，采用文献研究、问卷调查、访谈等方法对宜宾市200名农村幼儿教师进行调查，从教师专业知识、专业能力、专业发展方式、专业发展环境等角度，对农村幼儿教师专业发展需求的现状进行研究。综合考虑宜宾市农村幼儿教师专业发展的多种需求，从地方到高校进行协同共育、共研、共建，增强幼儿教师专业自主发展，促进教师反思，提高农村幼儿教师自身专业发展水平建言献策。

简介：摘要：随着高中教育课改工作的深入发展，教师的专业素质发展引起了教育界的重视，只有在不断的反思中才能有效增强教师的专业素质，推动教学工作的创新。此外，在教学方式的过程中，教师的业务水平与教学效率都能得到提升，还会让学生受益无穷。因此，本文将结合高中化学对比教学实验，谈谈教学反思对教师专业发展的促进作用。

简介：

简介：

简介：

简介：钟启泉教授曾经就洪宗礼先生的发展经历提出一个论题：教师能够走多远。钟教授的论题实际上谈的是教师专业发展的问题。语文界名家辈出，各领风骚数十年，他们都在用自己的行动诠释着教师专业发展的内涵。近日阅读张蕾主编发来的严华银先生的成长故事，一直激动不已。华银是我多年的朋友，为人正直，做事认真。

简介：以往我们进行的课题研究，都是定好主题，教师们只要按照一定的方法去进行也许是前人已进行过的研究，虽然有所收获，但从教师的主观能动性及教师专业发展来讲都有所欠缺。而小课题研究，主要是指教师以教育教学实际问题为中心进行可行性的研究，以解决教育教学实际问题，改善教学，同时提高教师的教育教学水平。我校在确立“深化校本教研，提升教师专业发展”课题的基础上，围绕小课题研究作文章，事实证明这是一种正确的选择。一、价值体现，重师生实践反思1．在课堂中落实小课题研究，提高教师课堂教学能力我们进行的《小学音乐、美术学科多元评价改革的实践与研究》小课题研究，对音乐技能测试评价表改进，采用了星级、等级与分数相结合的评价方式及形成性评价与终结性评价相结合评价方式综合运用。结合课堂情形的观察和分析，将学生实际表现出的技能水平、情感态度及所取得的成果作为评价的依据，评价贯穿整个教学过程，重点是学生在学习过程中所做出的努力并对他们的努力程度和进步表现作详尽的记录，这样大大地提高课堂效率。老师们设计的内容是十分丰富的，评价也较为及时。使学生在评价过程中明确应该达到的目标，教师也可以对评价表进行分析，及时调整教学计划。实践证明评价内容和指标的多元化，使评价发挥导向和激励作用，能够帮助学生发现和发展多方面的潜能，使教师了解发展中的需求，又能全方位多角度地评价学生，促进学生全面健康地发展，形成良好的综合素质。

简介：

简介：

简介：建设一支高素质、高水平的教师队伍,是实现学校可持续发展的保证,也是提高教育教学质量的关键。我校以'崇尚责任'为价值取向,通过目标共识,引领教师专业发展;三维驱动,推动教师专业发展;聚集课堂,促进教师专业发展。

简介：“技术兴趣”对教育产生了诸多消极影响。为促进教师专业化，教师专业发展要由“技术兴趣”提升到“解放兴趣”。“解放兴趣”主要内容是：解放价值理性；解放专业自由；解放生命力量；解放师生关系。“解放兴趣”是教师专业发展的必然走向。

简介：本文以园本课程开发为切入点,选取重庆市沙坪坝区甲、乙、丙三所正在开发园本课程的幼儿园为研究对象,通过对这三所幼儿园的七名教师和三名园长的观察和访谈,分析了在园本课程开发中教师专业发展的变化,并归纳了教师专业发展的五种主要途径。