简介：如何实现课堂教学目标的合理分解，是地理课堂教学的关键，是地理教师对新课程教学理念的理解和实践的表现。研究新课程标准下的地理课堂教学目标分解，对教师转变教学观念、改变备课方式和提高课堂教学实效具有重要的指导意义。那么，如何进行课堂教学目标分解呢？

简介：以学生的认知结构建构为核心目标的整体性教学方法越来越为广大一线教师所重视,采用知识结构解构的策略组织实施整体性教学是一种很好的方法。本文论述了知识结构解构的策略对整体性教学的意义,探讨了课堂教学中实施知识结构解构的策略及步骤。

简介：雾、霾导致京津冀地区严重的大气污染问题日益成为社会各界关注的焦点,而传统的行政区行政的治理模式日趋陷入＂治理失灵＂的境地,三地政府间存在着治理理念的碎片化、资源和权力分配结构的碎片化、政策制定和执行的碎片化等问题。因此,发展积极协作的伙伴关系及政府间协作的整体性路径成为京津冀政府间的必然选择。

简介：摘要：生物课程作为科技的重要组成部分，能有效培养学生从小树立科学的生物学习素养。在实际的生物课程教学中，教师要重视核心素养教学理念，融入多样化行之有效的教学策略，能够进一步丰富生物课堂教学内容，使得学生的学习思维得到综合的提升。为更好适应新高考改革，进一步推进新课程、新教材与教学实践的有效衔接，全面提升教师学科素养和教研能力。本文就“新课程新教材新高考”背景下的课堂教学转型和教学质量提升进行研究，并提出一些可参考性的策略。

简介：摘 要：随着新课标的改革，为了进一步提高高中生物教学质量，提高高三学生生物学习成绩，培养学生的科学性思维，促进学生的学习发展。在进行高中教学的过程中，教师要从整体的角度出发，进一步加强实践教学，提高对生物学实验课程的重视，优化实验教育改革，提高课堂学习效率。本篇文章就是基于整体性实践教学模式下高三生物学实验课教学改革与实践进行研究，进一步探究在核心素养的视域下，生物学科实验课程的教学模式，整理教学思路，让生物知识与教学实践并重，加强学生对生物的实践和应用能力，提高对知识的理解。

简介：摘要：“双减”政策为初中英语教学工作指明了科学的方向，同时也提供了具体的思路。教师在初中英语教学实践中，应该注重科学把握好“双减”政策的现实要求，积极立足于学生的思维特征，从单元整体性课时出发，综合运用高效且精细化的作业设计策略，切实提升作业设计成效，真正达成“双减”的目的。

简介：摘要：整体性教学是落实核心素养的有效路径。在核心概念统摄下，构建结构化的统整教学，要重视对教学内容的整体分析，强调设计要体现学与教的结构一体化。教学“图形的测量”时，教师立足“度量”，厘清核心概念，构建度量体系；抓准核心问题，架构学习框架。探索测量主题之下一类课的基本范式，凸显度量意义，力求夯实核心素养的落地。

简介：整体性是马克思主义的显著特征和内在品格,整体性方法是加强思想政治理论课教学研究的重要方法。以马克思主义整体性为理论基础,探讨提升高校思想政治理论课教学的思想性和教育性,具有重要的现实意义。在高校思想政治理论课的教学中,贯彻马克思主义整体性的思想与方法,需要充分展现马克思主义所具有的理论魅力和说服力;需要教师注重对理论的提炼,实现从学科、课程到教学的有效转化;需要坚持知识传授与价值引导的统一。

简介：学习应该被视为一个具有内在生成性的自然整体，数学教学可以根据教学内容和学生具体情况采取整体性教学．以“二元一次方程组”为例，从情境引入、整体感知、类比学习、巩固新知、归纳梳理、分层作业等六个环节展开整体性教学研究．

简介：张超老师执教的《项链》（见《中学语文教学》2009年第7期）体现了当下人们津津乐道的语文教育的新理念、新方法、新方式，但他并不是赶时髦贴标签．而是上了一堂回归文学教学常态的探究课。我们认为，面对《项链》这类文本，面对有一定文学阅读积累的高中学生，语文课本该也早该这样教。这主要体现在：

简介：本册教科书包括反比例函数、相似、锐角三角函数、投影与视图，是全套书的“收官”之作，具有综合性特点。“反比例函数”从具有反比例关系的实例出发，从函数的角度加以刻画，引导学生认识反比例函数；利用研究已有函数的经验展开反比例函数的图像与性质的研究，最后建立反比例函数模型解决实际问题。“相似”先由生活实例认识相似图形，再重点研究相似三角形的判定、性质及其实际应用，最后研究特殊的相似即位似的特征，本章强调从特殊（全等）到一般（相似）的方法，引导学生利用全等三角形的学习经验提出研究相似三角形的问题和方法，使“四基”“四能”等得到落实。

简介：摘要：地理是一门综合性、实践性较强的学科,智慧课堂将平板教学与课堂教学深度融合,为素质教育的发展提供了极大的帮助,丰富了地理智慧课堂的教育理论,而且也给教师在今后教学中应用智慧课堂提供了参考依据。本文以具体课例为案例，基于我校智慧课堂下进行教学设计和教学实践，同时，指出了智慧课堂的优势与不足。

简介：摘要：《普通义务教育阶段英语新课程标准2022版》提倡英语教学活动的开展要以落实学生核心素养为导向，并且要求单元教学活动要围绕着单元整体出发，作业作为课堂教学效果的巩固与延伸，在设计的过程中也应该以新课标为依据采用课标中提倡的英语单元学习活动观的方式来设计单元整体性作业，以此来推动学生达成锻炼语言技能与知识、构建积极情感态度、养成正确学习策略和文化意识的学习目标。本文基于新课标核心素养的背景，将英语活动观的观念贯彻到单元作业设计中，基于单元主题，依托不同的作业类型，帮助学生在作业活动中夯实语言基础。

简介：语文教学评价的根本目的是为学生的持续性学习提供导引,全面提高学生的语文学科核心素养.为达到这一目的,教师需聚焦单元学习活动,从目标、路径、方法等方面对教学评价的具体实施要求及策略展开研究.通过实践,可以看出,评价应着眼于整体性,与教学达成一致,从而实现学习能力的增值,使有效评价从应然走向实然.

简介：“减轻中小学生过重课业负担本身就是改革”。教师在课堂中教得生动,学生在课堂中学得主动,课业负担科学合理,教学质量高,这是教育改革的直接目标。而要达到这个目标,关键是要抓好课堂教学质量与效益的整体性改革。几年来,我们重点抓了两个方面的工作,一是为实现整体教育目标的课程结构改革;一是各学科40分钟课堂教学质量与效益的整体性改革。着眼素质更新内容改革课程结构课程是贯彻教育方针和实现教育目标的重要手段。课程结构的科学性和合理性直接

简介：2编写时考虑的主要问题2．1注重数学的整体性整体是事物的一种真实存在形式。数学也是一个整体，数学中的整体性既体现在代数、几何、三角等各部分内容之间的相互联系上，也体现在同一部分内容知识的前后逻辑关系上。但学生的学习是循序渐进、逐步深入的，概念要一个个地学，知识要一点点地教。所以，如何处理好这种矛盾是编写教材时思考的核心问题。鉴于本册书的内容特点，这个问题尤其需要重点考虑。

简介：本文基于笔者听了一学期徐莉老师《比较成人教育学》的课程获得的体会整理而成。终身教育整体性研究方法是指在新的教育框架下,把终身教育相关概念作为一个整体来研究,发现了终身教育成长的全新背景,解决了终身教育的代际问题,从而在新的教育框架下对成人教育、终身教育进行了定义,解决了终身教育与成人教育等概念混淆的问题。希望理论的完善能够推动我国终身教育实践的发展。

简介：【摘要】本文结合课堂实践阐述了整体性联系在高三历史复习中的意义及操作方法。

简介：摘要：幼儿园和小学是儿童生活中一个重要阶段，也是他们从家庭教育向学校教育过渡的时期。因此，做好幼小衔接的工作对于促进孩子身心健康和谐地发展、提高国民素质具有重大意义。基于此，文章探讨了大班幼小衔接主题下区域游戏整合的思考与实践。

简介：摘要：大单元视角下的教材整合应用策略以“地理环境的整体性和差异性”单元复习为例，重点关注地理环境要素的整体性和差异性。通过整合不同版本教材的核心内容，形成完善的知识网络。同时通过案例活动设计和分层作业，引导学生深入应用地理知识，提高综合分析问题的能力。