简介:
简介:一按常理来说,诗歌教学离不开对意象的分辨和赏析,但小学诗歌教学与意象无涉,初中语文教材的前几册也避谈意象。初中教材里遇到该谈意象的地方,有时用其他的词语替代,如统编教材七年级上册《古代诗歌四首》的"思考探究"提到"‘杨花’‘子规’两样景物",只说"景物",避谈"意象"。
简介:现在的孩子十分天真活泼,在课堂上表现出好玩爱动的特点,注意力不持久,不仅影响自身听课效果,也影响了教学质量,所以学生成绩不理想的原因之一就是学生听课注意力不集中。而这一现象在小学一年级学生身上体现得尤为明显。所以提高学生的听课注意力,是小学一年级教师的首要任务。
简介:自2016年6月考试起,全国大学英语四、六级考试委员会对四级考试的听力试题做出了局部调整。这对于考生与教师来说,都面临着新的挑战与机遇。改革后的大学英语四级听力,对学生的听力水准有了更高的要求,得分的难度也增大。该文分析了2016年12月的大学英语四级听力真题,提出应对策略,以帮助考生提高自己的得分,教师能更有针对性地进行听力教学。
简介:本文从关联理论的视角探讨语境价值,并把关联语境价值观点运用于听力理解过程研究,着重分析了英语专业四级考试听力理解部分将原来的小对话换成长对话的理论与实际意义,认为长对话能够给考生提供更多的语境效果,从而使考生能够在语境中筛选出最佳相关信息,回答考题,这种考题也更加真实有效。通过对听力考试的分析,作者还提出了关联语境价值对语言听力教学的启示。
简介:古诗文注释是教材编写过程中的重要部分,也是教师在使用教材时非常关注的地方。对于新编教材的老课文(以人教版为参照)而言,一个注释的改动,往往会引起教师的疑惑:为什么改?为什么这样改?事实上,新编教材时,编者会以权威版本对古诗文逐一核对校正,同时根据辞书和权威注本对原来的注释进行查证和修订。
简介:针对小学低年级绘本教学的实效性,教师可以尝试以下三个教学策略:深度分析文本,进行分层活动设计,理清故事主线;充分利用相关道具和资源,还原故事的情景;走进故事,结合情景体验,发展思维提升语言表达能力。本文以《大猫英语分级阅读》1级中的ADayOut绘本故事为例,详细描述了教师如何深入分析文本,进行分层活动设计的过程。
简介:文本解读在英语教学中的作用日趋显著,直接影响了教学目标及活动的设计。本文以人教版《英语》五年级上册Unit6ChoresLesson2为例,基于文本分析,通过教学前测、过程实施及课后反思对本节课进行了剖析,阐述了文本分析在会话教学中的重要作用。
简介:摘要教师作为学生学习的引导者,需要将提升小学生语文核心素养作为教学的一项基本目标,贯彻在小学语文的教学研究的过程中,教师要不断丰富自己的教学方式,并激励自己对教学方法进行不断创新,改变传统的教学理念,建立与学生之间的平等关系,激发学生的学习兴趣,培养学生的阅读能力、实践能力、合作学习能力等,提升学生总体的综合素质以及核心素养。本文对低年级小学生语文核心素养的培养,提了一些方法和策略,希望对你有所帮助。
简介:好课有一定标准需要遵循,培养学生良好的学习习惯是支撑好课的重要力量。改善沟通环境,提升交流品质,促使学生核心素养塑造,心灵感知,实现认知内化,这才是好课需要追求的境界。从不同角度展开教学设计改进,势必为好课建设提供一定支持和帮助。
《英语通》(大学英语四级考试版)2004—2005学年度评刊活动开始了
四,六级考试常考项目之一:从句中谓语需用动词原形的一类句子
《英语通》(大学英语四级考试版)2004年7-12期编辑出版计划
诗歌语象、意象的辨析与教学应用——以统编教材九年级上册第一单元诗歌为例
《英语通》(大学英语四级考试版)2003年7-12期“评刊活动”结果揭晓
浅析在语文课堂中提高一年级学生听课注意力的方法
分层教学法在八年级英语课堂教学中的实践与探索
《英语通》(大学英语四级考试版)2005年第7-12期编辑出版计划
《英语通》(大学英语四级考试版)——2003-2004学年度评刊活动热力登场!
大学英语四级听力新题型分析与应对策略——以2016年12月真题为例
缩小差异,提高效率——浅谈缩小小学生英语学习两级分化的对策
关联理论的语境价值与听力理解——兼谈英语专业四级考试中的听力长对话(英文)
七年级英语课堂教学中进行小组合作学习的尝试与探索
回到历史现场研判古诗文注释的修改——以统编本七年级下册三处注释为例
有效进行分层活动设计的绘本阅读教学——以《大猫英语分级阅读》1级3 A Day Out教学设计为例
行动研究:菲律宾四年级学生对组织图在说明文理解中的作用的态度(英文)
基于文本分析的会话教学研究——以人教版《英语》五年级上册Unit 6 Chores Lesson 2为例
2004年大学英语四级考试"四位一体"阶段练习(七)听力原文及参考答案
小学生低年级语文核心素养培养刍议——以二年级语文课堂教学为例
新解一节好课的标准——以人教版四年级单元写作《学写童话》一课为例