简介：摘要：随着我国社会的快速发展，我国的教育事业也逐渐迎来了改革风潮。在数学课程的教学系统中实践活动逐渐占据了重要地位。在小学数学课程的教学过程中组织综合实践教学活动，不仅能够为课堂教学增添一定的趣味性和生动性，而且能够促使学生通过形式多样化的课堂教学不断深入学习和探索数学知识。基于此情况，教师应当高度重视综合实践教学活动的有效开展，充分激发学生学习数学知识的兴趣，进一步调动学生参与数学课堂的积极性。

简介：摘要：传统小学数学教学以教师的教为主，学生被动地去接受一些固有的书本知识，使得课堂的气氛难以提升，影响了小学生对数学这门课程学习的兴趣。相反在融入综合实践活动课程之后，学生在课堂中学习的积极性大大提高。综合实践活动课程不仅加深了学生对数学固定概念的理解，同时还提高了学生对实际问题解决的能力，促进了生活和数学知识的有效结合。

简介：摘要：数学在学生思维开启、兴趣激发、潜能开掘、素养塑造领域扮演着重要角色、发挥着积极作用，其教与学的开展方式，直接关系着学生的认知需要满足。而综合与实践活动课的开设，则为新时代的小学数学教学向着纵深领域迈进，提供了坚实保证。同时，学生在参与实践、探究、体验的过程中，其对于数学的认知也会发生巨大变化，更利于教材、课堂领域诸多认知局限的消除。因此，为了切实克服传统数学教学的片面性、单一性、乏味性缺憾，教师应以有效开展综合实践活动课为铺垫，来优化教学模式，更好拓宽课堂路径，为学生在实践与应用中更好开展数学学习而搭建平台。使其在投身综合实践活动课的过程中，更好发展提升自我，来激发学生数学兴趣，引领学生认知内化。

简介：摘要：在小学课程体系中，综合实践活动课是小学生学习中的一项必修课程，该课程充分体现了现代教育的特点，而且其本身也具有比较突出的地方特色，其具有较高的实践价值。小学教师在开展综合实践活动课时，若想将该课程的实效性充分发挥出来，就需要对该课程予以全面了解，同时也要掌握学生的学习情况，并将其与生活实际进行有机结合，借此提高学生参与活动的积极性，使得小学生在具体的实践过程中，掌握更多的知识与技能，增强学生自身的综合素质。

简介：摘要：《数学课程标准》中明确指出：在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”，使数学实践活动由课外走进了课内。这既是教育改革的需要，也是数学教育改革的必然。实践活动是指结合教育内容和学生活动实际，学生应用数学知识去探讨和解决实际问题。它以解决某一实际问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，它改变传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解，掌握和应用数学。这种新的学习形式，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，发展其创新意识与实践能力，是素质教育的保证。随着教学改革的不断深入，我们的数学综合与实践课教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜的变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学综合与实践课，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学综合与实践课，使它灵动起来呢？

简介：摘要：小学综合实践活动课存在的问题主要有：学校只设课，不检查，不督导，不评价。学科教师不稳定，形不成学科素养。教师对综合实践活动课程的认识不足，重视度不高，再加上培训和学习欠缺，导致学科教师素质较差。受安全责任和活动条件限制。有效实施的策略有：建立专门的管理和教研部门。成立综合实践活动学科教研组，逐级培养学科骨干教师，引领学科发展。重视教师的相互合作。

简介：摘要：在小学数学教学过程当中，综合实践活动课程的开展，加深了学生理论知识与生活实践之间的联系。在实践活动开展的过程当中，使得学生在趣味性，多样化和现实性的数学学习引导的过程中，对学生的综合素质进行的培养。因此，在本文探究中，对小学数学综合实践活动的有效教学方式进行探究。

简介：摘要：新课改政策的不断推进，使小学音乐课堂教学内容发生了一定转变，开始加强注重综合实践活动的教育。这就要求教师在具体开展教学之前，重点挖掘教材资源，提前明确教学目标，优化教学内容，创新教学方法，改变教学观念，从多个角度开展实践活动。教师将学生音乐素养作为及教育目标，通过音乐主题活动教学与其他基础学科知识相互渗透，有利于学生掌握更多知识，提高音乐水平，激发学生想象力和创造能力，对日后全面发展具有重要意义。

简介：

简介：摘要：在实践中渗透道德方面的教育，综合实践学科占据了很大的优势，因为道德一定是要经过实践才能真正地在学生身上形成品质。而综合实践学科的特点正是需要学生亲自动手，在实际操作中感受知识的魅力，在这个过程中渗透德育，能够很大程度地促进学生的道德品质的养成，从而为学生的全面发展奠定思想上的基础。

简介：【摘要】：本文浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透。首先介绍了该课程作为学校教育的一部分，旨在通过实践活动培养学生的综合素养和能力。随后阐述了德育在此过程中的重要性，强调德育渗透能引导学生形成正确的价值观和行为规范，培养其社会责任感和团队合作精神，全面提升学生的德育素养。文章旨在为提升小学生道德素养提供理论支持与实践指导。

简介：摘要：小学综合实践活动课作为一门涵盖广泛、内容丰富的课程，不仅促进了学生的身体素质和技能发展，还承载着德育教育的重要使命。在综合实践活动中，德育渗透具有重要意义，通过各类体验活动，引导学生明辨是非、培养品质，促进其全面发展。然而，在实践中，德育渗透效果存在一定挑战与难点，需要深入探究。因此，笔者旨在对小学综合实践活动课中的德育渗透进行探究并提出相应建议。

简介：

简介：本世纪基础教育新课程从小学至高中设置新型的综合实践活动课程，在课内与课外、学科世界和生活世界之间架起一座必要的桥梁。经过十多年的实践探索，综合实践活动课程形成了一批改革典型，在学生综合素质培养方面发挥了重要作用，但也面临一些问题，主要是对该课程性质、形态等缺乏准确的理解和把握，实施过程中随意性较大。为此，教育部组织研制并印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》），加强规范和指导，主要包括以下几个方面。

简介：【摘要】：综合实践课程突出学生的自主性，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，但由于小学生的年纪小又缺乏经验，因此，从准备活动到成果展示，每一个环节都需要教师的具体指导。笔者分析了自己课堂中出现的问题，探究了提高综合实践方法指导的有效策略。 

简介：

简介：摘要：小学阶段开展综合实践活动的根本宗旨是初步引导学生走向社会，感受社会，丰富学生的认知和培养学生的技能素养，对学生成长和能力塑造而言极其重要。本文从“围绕德育教育、多样化活动效能、注重实效性、重视队伍建设”四点出发，对小学综合实践活动教学改革进行初步的分析与探讨。

简介：

简介：小学综合实践活动课与社会生活密切联系，它是现代社会发展的要求，所以就必须把学校教育和社会生活紧密联系起来，让学生真正学会实践，并能在实践过程中得到探究的智慧和生活的乐趣。搭“实践”的舞台，让学生实实在在的“活动”也就显得尤为重要了。小学综合实践课只有回归生活和社会了，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践活动课成为学生喜欢的一门生活课程，也就不再是“走过场”了。

简介：摘要：对于小学阶段的学生而言，在进行知识学习之前，教师应该注意鼓励学生注意观察生活现象，发散学生的思维，培养学生的动手能力以及创新能力。为达到上述目的，学校开始大力推行综合实践活动课程的教学，旨在培养学生的综合素养。但是许多教师对如何基于学生的特点进行综合实践活动教学感到苦恼，对此本文提出了以下的教学策略。