简介：　摘 要：高中数学是培养、完善和补充学生数学知识的关键时期。但由于每个学生情况的不同，每个学生学习功课的能力不同，所以为提高教学质量，分层教学势在必行。下面根据自己的教学实践来谈谈在高中数学中如何进行分层教学。  　　关键词：高中 ;数学 ;分层 ;内涵 ;策略  　　随着我国高中学生数量的不断增加，学生之间的差异日益增大，数学学科上的差异也越来越明显。在高中数学教学中，如果仍然采用传统的教学模式，忽视学生能力和水平的差异，就不能充分考虑学生的个体差异，不利于所有学生能力的发展，甚至使教学质量下降，学生两极分化现象更加严重。这样就会导致学生的心理负担重，作业负担重，不利于教育教学质量的全面提高。因此，有必要改革传统的教学模式，在高中数学教学中应用分层教学模式，全面提高教学质量。  　　一、 分层教学的内涵  　　分层教学是指在课堂教学中，将所有的学生按照他们的学习差异进行分层，并将不同的教学目标应用于不同层次的学生的教学方法。采用分层教学、分层辅导、分层训练、分层评价等方法对学生进行区别对待，促进学生的全面发展。以学生发展为目标是分层教学的指导思想。实施分层教学的基础是学生个体差异。在制定教学目标、教学过程和教学评价过程中，应分层次地对待学生。  　　二、 高中数学分层教学的策略  　　（一） 对学生进行分层  　　为了对学生进行分层教学，教师必须首先清楚地了解每个学生的学习状态，这样才能在教学中有明确的目的。在接受一个新的班集体时，要将学生根据考试成绩分为优秀、中等和基础三个学习小组。同时，对于学生来说，分组只是暂时的，每次考试都会重新对学生进行分组，学生在学习的过程中也可以根据自己的情况参加任何级别的小组学习。  　　维果茨基的“近期发展区”理论认为，每个学生都有两个层次：当前层次和潜在层次。他们被称为“最近发展区”和“最佳教学区”。教学是一个逐步将潜能层次转化为新的现有层次，并不断创造新开发区域的过程。根据这一理论，人的个体差异不仅包括现有水平的差异，还包括潜在水平的差异。只有从这两个水平的不同层次的差异出发，才能不断建立最近的发展区，教学才能成为真正促进学生发展的手段。  　　个体差异是指不同的个体之间在行为和人格特征上相对稳定的非相似性，主要表现在心理和生理方面。学生个体差异客观存在。只有采取适应学生心理发展和个性特点的教育教学措施，才能达到最佳的教育教学效果。  　　（二） 教学目标进行分层  　　以教学大纲、考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，合理地制定各层次学生的教学目标，对于教学目标，可分五个层次： 1. 识记 ;2. 领会 ;3. 简单应用 ;4. 简单综合应用 ;5 .较复杂综合应用。对于不同层次的学生，教学目标要求是不一样的： A组学生达到 1～ 3;B组学生达到 1～ 4;C组学生达到 1～ 5。例如，在教“两角和与差的三角函数公式”时，应要求 A组学生牢记公式，能直接运用公式解决简单的三角函数问题，要求 B组学生理解公式的推导，能熟练运用公式解决较综合的三角函数问题，要求 C组学生会推导公式，能灵活运用公式解决较复杂的三角函数问题。  　　（三） 课堂教学进行分层  　　进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。在实际的操作过程中，有点像复式教学。限于客观条件，不可能在同一堂课中将不同组的学生在不同的课室上课，因此，课堂教学时如何进行便是一个问题。以高中数学必修五《一元二次不等式及解法》为例，笔者在课堂教学中是这样处理教材的：在给全班学生复习了一元二次方程求根公式和一般解法及二次函数的图像性质之后，便给学生讲解一元二次不等式的解题策略是将不等式进行转化，然后通过具體的例子进行讲解。这时，笔者对不同小组的学生提出了如下不同的要求： A组的同学必须切实掌握例 1和例 2。对于 B组的同学，除要求掌握 A组的例题外，还要求掌握例 3这种较为复杂一点的不等式问题。笔者首先引导 B组的同学分析例 3中不等式间的关系，培养学生的分析能力。在讲解例 3的过程中，先引导学生将其变形，然后再分别解出。对 C组的同学除了要求他们掌握 B组的问题外，还要求 C组的同学切实掌握例 4的解题思路，这就对 C组学生的综合能力提出了更高的要求。  　　（四） 作业布置进行分层  　　根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次： A层做基础性作业， B层以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目， C层是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目。分层次布置作业应充分考虑到学生的能力，使每个学生的思维都处于“跳一跳，够得着”的境地，从而充分调动学生的学习积极性，提高学生学习数学的兴趣。  　　（五） 课外辅导进行分层  　　教师要做好补缺、提高工作，充分利用课余时间，积极开展第二课堂，因材施教，给没有过关的 A层学生补课，给 C层学生增加竞赛讲座。这样可进一步使 A层学生“吃得了”，能奋发向上， C层学生“吃得饱”，能充分发展，形成你追我赶的学习气氛。此外，对差生的辅导，还要防止把着眼点只放在知识缺陷的补习上，还要注意情感投入，多一份关爱，多分析他们的思想状况，“对症下药”，使他们真正感到我“不笨”，我“能行”。  　　总之，分层教学符合因材施教原则，保证了面向全体学生，并特别重视对后进生的教学力度。由于注重学生的主体地位，使不同层次学生的知识、技能、智力和能力都有所发展。由于教学目标和教学进度符合学生的实际，切实减轻了学生的课业负担。由于优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量和效率，学生的数学成绩肯定有一定的提高。  　　参考文献：  　　 [1]叶燕 .高中数学分层教学法的实施 [J].数理化解题研究， 2016（ 02） .  　　 [2]贾丽萍 .分层教学法在高中数学课堂中的应用 [J].数学学习与研究， 2012（ 19） . 

简介：摘要：随着教育改革的深切落实，各阶段教育也都在不断的发展创新，不断地尝试着新的教学方法。而小学英语的教学方法也是在不断地发展创新，其中分层教学法就是其中之一。分层教学法的应用解决了部分英语教学的问题，但其中也还存在着一定的问题。本文将对小学英语教学中的分层教学法进行分析，从而提出相关的注意事项。

简介：摘要：随着我国新课改的不断地发展和大力地推行，我国的教育行业也在随之发生着积极地改变。高中体育作为高中教育阶段不可或缺的一门学科，不仅可以增强学生的体魄，还可以提升学生的体育素养。分层教学法在高中体育教学过程中的充分运用，既可以培养学生对体育运动的兴趣爱好，又可以培养学生的坚强的意志力，既可以培养学生具备适应终身成长的学习能力，又可以有效地提升高中体育课堂的教学效率和教学质量。本文是笔者针对分层教学法在高中体育教学中运用的见解与阐述，以期为广大体育教学工作者能够带来一些微小的帮助。

简介：摘 要:在初中物理课程的学习中，每个学生的学习能力和学习成绩都是不同的，这种差异对于对于老师教学也是不利的，在初中物理的课堂上，老师在讲解一道题的时候，如果很快速的讲解，对于学习成绩较差的学生，他们会跟不上老师的节奏，如果很细致的讲解，成绩好的学生又感觉会浪费时间。针对于这一种现象，就产生了分层教学的这种方式。

简介：摘要：新课改的不断深入，英语阅读的地位大大提高了，教师应该根据英语教学的特点，采用针对性的教学策略，鼓励学生依照自身的兴趣，翻阅英语方面的书籍，以此来提升学生自身的英语阅读能力，呈现出最佳的教学效果。分层次教学是教师根据学生英语阅读能力的真实情况，给学生创制不同的学习环境，制定不同的学习任务，通过教师的因材施教，帮助学生合理、高效的进行英语学习。

简介：摘要数学教学要注重以人为本，充分发挥学生的潜能。而分层教学的核心就是面向全体学生，正视学

简介：摘要：长期以来，小学体育教学采用标准化模式实施封闭式教学，不仅难以培养学生的体育兴趣，也无法全面提升学生身体素质。教师应该秉持因材施教的教学原则，根据学生的心理承受能力和身体素质进行教学强度的划分，引导不同层次的学生进行深入锻炼，让学生能快速融入到体育环境，发挥出体育教学的功能，实现学生的综合发展及健康成长。

简介：摘要：在素质教育改革引领学校教育发展的今天，学生综合能力和核心素养的培养成为教育者争相研究的内容。学生在数学科目上的学习效果、自主学习积极性都与课堂效率密切相关，如何在分层教学的过程中提高初中数学的教学效率、拉近学生与数学世界的距离，是新时代教育背景下初中数学老师必须思考的问题。

简介：摘要：随着社会的不断发展，素质教育也不断进行开拓与与发展。这就要求教师在教学期间采用因材施教的教学方法进行教学。及时了解学生之间存在的心理特征与学习的差异性，用最适合学生的方式进行教学。学生在初中英语教学学期期间会出现学习成绩参差不齐的情况，同时在内容的接收能力上也有着明显的差异。面对这样的情况，教师就需要选择相应的教学方式进行教学。此篇文章就详细地讲述了怎样将分层递进教学方法运用在初中英语的教学中，从而达到提高学生英语能力的目的。

简介：英语教学分层是根据学生的不同特点、不同性格等进行的教学活动，教师在开展此类教学活动时，应了解学生的学习特点、学习个性以及他们之间的差异性，采取分层教学方法，以此达到良好的教学效果。

简介：摘要：在目前新课改的背景下，高中体育教学采用分层教学法对学生进行教学，旨在面对高中学习压力较大的情况下，对学生的心理状态进行调整，在抓紧提高学业成绩的课余时间，也不忘通过体育活动训练来提高身体素养。毕竟身体是革命的本钱，有一个良好的身体状况才能在繁重课业中游刃有余超常发挥。这也促使体育教师对当前学生的学习状况和身体状态有一个整体的把握，面对不同水平下的同学，进行一个合理的分层，并通过出现在分层教学中的问题，总结出教学经验，并对分层教学法不断进行完善，使学生提高对于体育锻炼的兴趣，提升体育教学的质量。

简介：【摘要】春秋时期孔子的因材施教和如今的分层教学法极其相似，因材施教主张的根据学生不同爱好培养学生不同才能、根据学生学业水平来进行不同的指导、根据学生不同缺点采取不同措施的内容，和当今的分层教学法有着异曲同工之妙。分层教学法根据学生的分类来进行相应的指导，目的是让学生在可以熟练的掌握理论知识同时拥有独立解决问题的能力。

简介：摘要：写作在语文学习中是非常重要的，写作是学生语文综合能力的体现，小学生的语文基础相对薄弱，写作也成为难点，这就需要教师主导对学生的教，采用一定的方法教会学生学习写作，从而提高写作能力，而分层教学法可以根据不同学生的情况，分层次，有针对性地进行教学。在明确小学语文写作课程的前提下，结合学生的个性特点写作能力基础，个人兴趣，对所有学生进行分类，然后采取针对性的教学，从而对每一层次的学生都能够更好的教学。

简介：摘 要：随着新课改的不断推行以及科技的不断进步，中职学校开设了相关的计算机课程，在这个信息化的时代中，计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分，但计算机课程对于中职学生而言，学起来有一定的难度。本文将对分层教学法在中职计算机课程教学中的应用策略进行了分析，旨在为中职学生更好地学习计算机这门课程奠定良好的基础。

简介：

简介：摘要： 随着社会的不断发展与进步，素质教育的逐渐深入，初中阶段的教育越来越重视学生个性化的发展。由于成长环境的影响，初中阶段的学生个性化差异愈发的明显，面对这样的实际情况，传统的教学方式已经无法满足学生的成长需求。为了适应时代教育改革的要求，初中体育教师要积极转变教学思维，以学生的个性化为出发点创新教学方式，积极开展分层式教师，全面培养学生的核心素养，实现新时期初中体育教学的有效性提升。

简介：　摘要：随着新课改的不断推行以及科技的不断进步，中职学校开设了相关的计算机课程，在这个信息化的时代中，计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分，但计算机课程对于中职学生而言，学起来有一定的难度。本文对分层教学法在中职计算机课程教学中的应用策略进行了分析，旨在为中职学生更好地学习计算机这门课程奠定良好的基础。 　　关键词：分层教学法 ;计算课程 ;中职学生 ;学习兴趣 　　分层教学法是指在教学活动中，根据不同学生的个体差异对学生提出不同的教学要求，开展不同的教学进度，这样能够鼓励学生互相学习，共同进步，以保证教学任务高质量地完成。分层教学法的核心思想是：学生个体之间存在差异，那么教学也应该体现出差异性，以保证教学方法与学生能力相适应，这与我国古代提出的因材施教有相似之处。

简介：摘要英语学习可能会伴随孩子们的一生，从黄口孩提到豆蔻年华，从风华正茂到皓首苍颜，英语都是可以坚持学习和应用的重要语言。随着新课改之风盛行，英语分层教学法成为了初中教师更为青睐的教学模式。笔者结合多年的英语教学实践经验，对分层教学法的应用实践进行探讨，阐述了分层教学法的应用优势，并提出分层教学法的应用策略。

简介：摘要：基于当前小学体育教学的现状，人们提出并推行了分类分层教学法。这种教学方式符合素质教育的发展要求，能够基于新的教学组织方式确定完善的教学目标和教学方式，根据不同小学生的体质特点等多个方面合理的分类，提出针对性的教学措施，创建科学的体育课堂。这种方式既考虑到了学生的体质差异，又能够满足学生的个性化需求，也最大程度的缩小了学生之间的差距，所以值得大范围推广。本文将针对分类分层教学法在小学体育课堂上的具体应用进行探讨。

简介：摘要：分层教学法是新课改后的产物，这种教学方式在当前的教学中获得了广泛的应用并且取得了较好的效果。新课改要求关注每一位学生的成长，要能够全面提升学生的发展。为此教师需要深入了解每一位学生的学习情况和特点，能够为学生提供针对性的教学服务来展开教学活动。基于此，本文对分层教学法在初中数学教学中的运用进行研究，仅供参考。