简介：摘要：人们从小学时期起便开始了写作，这是人们利用文字来表诉内心世界，也是人们用来交流的一种方法。看图写话要善于观察，将现实与图画结合起来，要善于想象，准确的使用各种标点符号。小学低段的看图写话是为了激起学生的想象力，提高它们的创作能力，以此来帮助学生多方位发展。

简介：摘要：读后续写是一种以读促写的写作方式，作为高考英语科目的重要题型之一，读后续写贯穿了从语言输入到语言输出的整个过程。该题型能全面提升学生包括思维品质在内的英语学科核心素养，而思维品质的提升又能反过来促进学生读后续写能力的提升。在教学中，教师应通过设置情境，引导学生分析推理，审辩思维，提升思维高度，同时指导学生学会自评、互评，提高学生的读后续写能力。文章主要探讨高中英语读后续写的教学策略。

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简介：摘要：小学语文低年级写话教学不仅为中小学语文写话教学打下了基础，而且对培养学生的写话兴趣有着重要的影响。但近年来，小学语文写话教学的现状不容乐观，主要表现在写话教学缺乏创新理念，学生写话学习积极性不高，学生写话实践的整体素质不高。绘本作为一种重要的阅读资源引入小学低年级语文教学课堂，成为一种有效的教学资源。它对激发学生的写话兴趣，挖掘学生的多元智能具有明显的帮助。

简介：摘要：在高中的英语教学里，教师的教学方式要有所变化，从突破传统教学模式出发，才能顺应现代教育的根本目标，其中，教师要优化教学方法，从学生的角度出发，相比较高考形势而言，英语题型开始考验学生的写作技能以及阅读分析能力，这一英语题型的考验，能够考核学生读、写等语言技能，很大程度上加大学生学习英语的难度，使得教师教学负担出现矛盾，为此，教师要转化自身观念，本文就以读促写 以写引读——论读写结合教学模式在高中英语课堂的构建与实施提出以下论述观点。

简介：【摘要】“作文难，作文难，一提到作文心就烦”这是相当一部分小学生的写照。低学段的学生虽然只要求写一两句话或写一段话，但也能发现不少学生不会写，没材题写。这与学生识字量少，阅读面窄有关，但也跟老师的教学模式有很大关系。笔者在多年的教学实践中发现学生喜欢听故事，读故事；也喜欢涂鸦。于是笔者开拓了新的读写教学模式，把读书、绘画、写话融为一体，专门研究低学段学生在读绘写方面的发展，读绘写中以读先行，以画搭桥，引导学生快乐写话。

简介：摘要：目的：探讨在儿童生长激素缺乏症与特发性矮小症治疗中应用重组人生长激素的施治效果。方法：试验对象选择于2019.04-2021.03期间，在我院儿科接受治疗的儿童生长激素缺乏症与特发性矮小症患儿50例，将25例生长激素缺乏症患儿作为治疗1组，将25例特发性矮小症患儿作为治疗2组，均接受重组人生长激素施治，统计组间生长情况、临床指标及用药不良反应差异性。结果：治疗1组与治疗2组在经过3个月、6个月及9个月治疗后，身高增值与生长速度明显增加，且治疗2组优于治疗1组，P＜0.05；治疗1组及2组施治后促甲状腺激素与胰岛素样生长因子-1水平明显高于施治前，P＜0.05；治疗1组与治疗2组用药不良反应无显著差异，P＞0.05。结论：通过将重组人生长激素应用于矮小症患儿治疗中，可显著提升患儿身高增长速度的同时，还能对其体内促甲状腺激素与胰岛素样生长因子-1水平进行改善，且不易增加患儿用药不良反应风险，适宜临床借鉴。

简介：摘 要：随着人类的高速进步，近些年越来越重视幼儿的教育，幼儿教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重视教育观、儿童观的转变，重视幼儿的兴趣、需要，要求“保证幼儿每天有适当的自由活动时间”让幼儿拥有现实的快乐生活。本文主要分析讲诉了针对幼儿时期进行科学教育的方式方法，对此进行分析探讨，从而幼儿教育对孩子人生成长的重要性。

简介：摘要：现阶段，企业与企业之间、国家与国家之间的竞争归根结底还是人才与劳动者素质的竞争。技能水平是劳动者素质的一个重要体现，也是实现劳动者人生理想和个人价值关键。作为职业技工院校学生而言，需要以工匠精神要求自己，提升自身技能水平和素质，让技能成就美好人生。

简介：摘要：本文对初中生人生规划教育的过程中出现的问题以及策略进行总结，帮助教师理性分析，如何开展初中生人生规划教育等等，最后提出初中生人生规划教育的有效途径。

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简介：【摘要】 “电车难题”的两种目前学界公认的难题，一是纯粹的、原始的电车难题本身，另一是根据电车难题以及异形的不同解决方式差异而衍生出的难题。唐君毅在他的《人生之体验》中对面对两难抉择的自己的一套从无奈自杀到选择意义权衡的认识方法，这套认识在“电车难题”的解题中也有独到之处。

简介：摘要：教育作为社会发展进步的基本象征，在社会各界都是备受关注的存在，只有教育事业稳定的发展，才能够有效的促进社会不断进步。在农村的初中语文写作教学中，由于教学资源有限，还存在着一些问题有待于教育部门解决，以读促写作为一种全新的教学方式，是提高农村初中语文写作教学的关键。本文将对以读促写推动农村初中写作教学分析，做出简单的了解，其目的在于更好的提升农村初中语文写作教学的效率。

简介：摘要：本文旨在钻研翻转课堂对于提高学生在写作学习上的效果及重大作用，尝试运用多媒体信息技术手段，激发学生在写作方面的兴趣，提高学生的写作水平。仿写是初中习作教学中较为常见的训练方式，在教学中教给学生仿写的方法，提供可仿可写的素材，可以让学生在仿写的过程中吸收养分，进行句段积累，手法训练，语言锤炼并进行进一步的创造与提升。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确要求，教师在教学活动中，要让学生对写话课程感兴趣，引导学生观察身边的事物，鼓励学生写自己想说的话、写自己想象中的事物。为此，小学语文课本中含有大量的仿写句子、组词造句、看图写话等内容。而教师的任务就是充分利用写话教材的编排特点，引导学生参与写话教学活动，通过引导学生敢说、多说的方式增强学生写话能力。写话是学生从“说”到“写”的蜕变，因此实现小学低年级写话教学目标仍是个棘手的难题。

简介：【摘要】阅读课堂是写作指导的主要阵地。如何在阅读教学中培养低年段学生的语感，积累语言,获得表达方法,真正把读到的东西内化为自己的语言,并在写话时自觉地表达出来呢?本文从培养语感,积累语言,促成内化等几方面,阐述了本人在教学中进行的探索与实践。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，作为高中英语课程内容之一的写作由传统的话题作文转向了阅读与写作融为一体的读后续写，原来的写作教学模式已经不能适应现在的教学现状，探求行之有效的读后续写教学策略显得十分必要。本文通过分析影响学生续写的因素，探讨可行的写作策略，助力高中英语读后续写教学，提高学生读后续写能力。

简介：摘要：为了提高小学语文课堂教学效果，分析了阅读和写作有效结合的措施。主要在学生的学习情况以及语文教学目标出发，调动他们对语文学习的兴趣。同时，还要及时解决阅读和写作分离问题，强化学生自身的读写能力，完善教学方案，促进学生的全面发展。