简介：

简介：传说A三月三是王母娘娘开蟠桃会的日子，王母娘娘嘛，大家部知道的!她是福寿之神，手持两个法宝：长生不老的仙丹和延年益寿的蟠桃。（果冻：偷吃了仙丹的嫦娥飞升月宫后孤独终老，偷吃了蟠桃的孙悟空则被压在了五指山下……王母娘娘真是不能得罪啊！）

简介：摘要传统的小学语文教学中，教师常采用的是灌输的教学方式，教师一个人的独角戏常让学生觉得课堂枯燥乏味，完全没有学习的兴趣。在以往的语文课堂上所培养出来的学生也都是比较死板，只知道死记硬背，不懂得将所学的知识进行灵活运用，举一反三。在对上述问题进行研究和反思，我们可以知道产生这种现象的原因并不是由方法所引起的，真正的影响因素还是教育理念的问题，因此，现代的小学语文教学中需要拥有魅力的课堂。

简介：摘要: 本文让学生在学习中真正感受到课堂里的快乐、课堂里的天堂,让他们心灵里的乐园融进老师的职幸福,而快乐就会成就我们的魅力课堂。老师还应拓展课堂的空间,将课堂的魅力延伸到课外。中学的实验课,体验课,科学课,劳技课,甚至包括音、体、美课,都不应只成为应付检查的摆设科目,而应切实开展好,让学生得到全方位的培养和训练,进而拥有探索精神、求真精神及欣赏美的心灵

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简介：对20世纪六、七十年代的女孩来讲，钩针编织是一门闺阁之艺，哪个姑娘不会摆弄摆弄钩针呢？那时候，桌子上垫的桌垫，或者套在杯子外面的杯子套，大多是自己钩织的。每件东西都不一样，因为每个人用的线、编织的花纹，甚至编织时手劲的大小都不一样，编织出的东西自然也就带有不同的风格和味道。后来，机织产品开始进入我们的生活。

简介：【作文题目】一位名叫竹禅的和尚游北京，被召到宫中作画。慈禧太后下了一道圣旨，让画家用一张5尺长的宣纸画一幅身高9尺的观音菩萨像。这下难坏了宫里的画家们，只有竹禅和尚画出的观音符合慈禧的要求。原来他画的是观音在弯腰拾净水瓶中柳枝的像，观音如果直起腰来恰好是9尺。

简介：一堂富有艺术性的教学，应该能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。如何在语文课堂教学中调动和培养学生的积极性，并且让他们对学习的兴趣贯穿于课堂的始终呢？笔者认为可以从导入、设疑、创设情境、拓展延伸这几个方面入手。

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简介：成功的广告不仅运用强大的艺术感染力唤起消费者的购买欲望，而且禀承时代精神传播进步价值观，强调以人为本，注重个性张扬。现代广告注重借助明星人气、增添幽默夸张和使用虚拟代言等方式紧扣时尚脉搏，通过多种途径提升广告魅力。

简介：通常认为，与古希腊、罗马相比，中国的雕塑是不太发达的，这与中国文化对“人体”的禁忌有关。不过各式各样的小雕刻在中国却是代不乏人的，我们今天能看到的较早的作品有出土于战国楚墓里的彩漆木雕小座屏，在仅有五十多厘米长的木板上透雕了许多龙蛇鸟雀，活灵活现!

简介：　语言的殿堂中，真是奇珍瑰宝，异彩纷呈，犹如万花筒般充满了无穷的魅力。美的语言，是智慧的闪光，知识的升华，常给人留下难以磨灭的印记。同时，美的语言又与扎实的语文基础密切相关，因为语文基础知识中的语法和修辞，就是研究用词是否准确生动，界定语言是否规范的尺子。　　充满魅力的语言或文章实在太多，她的产生则又伴随着磨砺的艰辛。我们不仅对孔子的'韦编三绝'的读书化境深表钦敬，也为苦吟诗人贾岛的'推敲'精神所折服；至于王安石'春风又绿江南岸'的炼字功夫，则尤为广大中学生交口称誉。在下面的文字中，让我们从语言的丰富性和可变性...

简介：江苏省南京市长江路小学创办于1939年，是省级重点小学，省首批实验小学。学校有着深厚的文化底蕴，办学特色鲜明，以“和谐教育”为办学思想，开发了独具特色的综合实践课程。

简介：提及"文化产业"一词,也许同学们脑海里一时还搜索不到,但对于《哈利?波特》一定不陌生。从1997年首部作品诞生,到今年8月终结版电影全球上映,《哈利?波特》在全球的图书、电影、主题公园等,各种开发价值已超过300亿美元,成为文化产

简介：人格是人的性格、气质和能力等特征以及人的思想、道德、情感、学识、素质的内在结构与行为表现的有机融合；魅力则是指能吸引人的力量。作为育人主体的教师，首先应该具有完善的人格，这是合格教师的灵魂所在。教师要在人格上征服学生，赢得学生的认可和敬重，然后学生才会对你所传授的道理知识心悦诚服。这实际上就是教师的人格魅力。

简介：为了某种需要，把句子中的字、词或短语对调，在修辞上称为序换。序换常常会使语义翻新，妙趣横生，收到意想不到的表达效果。序换，可以是字、词互换，也可是成分、句子顺序互换。请看几例：

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简介：科学课程标准中明确指出﹕培养学生积极参与科学学习活动，对科学有好奇心和求知欲。只有学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。课堂教学，是学校教学的主阵地，要想真正得到“轻负”、“高质”，只有学生带着浓厚兴趣主动学习时，才能建构高效科学课堂，让“效率”在科学课堂上体现出来。