简介:摘要:重大突发事件既是生命观教育的鲜活素材,同时也是衡量生命观教育效果的一个标准。这次突发新冠疫情暴露出了我国在开展生命观教育过程中存在着功利主义倾向,教育方式、教育内容、教育手段等存在滞后性,同时还存在着教育碎片化现象。但是,我们应该从中找到解决问题的关键所在,完善生命观教育实践活动。这些主要包括:凸显生命观教育对人全面发展的价值、进行多维度的生命观教育、构建完整生命观教育体系。
简介:【摘要】生态式韵律活动是在生态式艺术教育理念下,以韵律切入,从生活、情感、文化、科学四个维度出发,融韵律与其他艺术领域、非艺术领域之间为一体,使其形成有机的生态系统的的韵律活动。[1]“对话”原则是生态式艺术教育的主旋律,贯穿于生态式韵律活动的组织与实施之中。本文基于对生态式艺术教育“对话”原则内涵的理解,试从“民主平等的人际对话”、“有机融合的领域对话”、“开放自主的文本对话”、“多元包容的文化对话”探究生态式韵律活动的组织与实施。
简介:摘要:在国内的教育教学体系中,幼儿教育是非常重要同时又相对特殊的一部分,由于幼儿年纪小、身心发展极度不成熟,因此不能像义务教育阶段学生一般开展“正式”教育,但又不能开展简单的“托儿所”托管活动,这相当于放弃了幼儿这一非常重要的教育阶段。在评估指南当中针对幼儿教育工作提出了明确的方向指导,即完成生活化课程开发,一方面有助于幼儿在幼儿园中如同在家中生活一般,不会具备陌生感和疏离感。另一方面,有助于幼儿在生活中进行学习和领悟,对于幼儿学习和成长、对于幼儿园教育工作的开展均具有重要现实意义和价值。因此,在本文中就将针对评估指南背景下生活化课程开发实践进行探究和分析。