简介：

简介：根据学生认知规律,教师合理调整教学环节,认真推敲环节间的过渡,并精心设计层层递进的问题串引导学生思考、分析,最终得出结论。同时,通过引入具体实例,促进学生理解科学、技术、社会与环境的关系,养成与自然界和谐相处的生活态度,提高可持续发展意识,增强社会责任感。

简介：一、生态系统的构成1．非生物环境因素：阳光、土壤、温度、水阳光没有阳光，植物就不能进行光合作用。也就不能生存下去。因此，阳光对植物的生理和分布起着决定性的作用。在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、小麦、玉米等；有些只有在密林下层的阴暗处才能生长得好，如药用植物人参、三七等。

简介：

简介：例1如图，是某校研究性学习小组的同学模拟池塘生态系统制作的一个封闭生态瓶（瓶中生物生长良好），请回答：

简介：以'绿色植物与生物圈的水循环'一课为例,对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行创新,以促进学生的创新发展。

简介：摘要：本教学设计旨在通过学习绿色植物与生物圈的水循环，增加学生对自然界中水资源的认识，并提高其环保意识和对生态平衡的理解。通过课堂教学、实地观察和小组合作等方式，引导学生了解水循环的基本概念，探索绿色植物在水循环中的作用，并启发思考保护水资源的重要性。

简介：现行课程改革倡导全人教育。强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品行；强调课程要正确处理知识、能力与价值观的关系，克服过分注重知识传授和技能训练的倾向；强调课程要引导学生学会学习，学会生存，学会做人，促进学生各方面协调发展，形成完美的人格。

简介：

简介：在地下深处,太阳光完全到达不了,在这样一个黑暗、无氧、高温、高压的环境里,以前人们认为是没有生命的。然而,现今渐渐知道了,有大量的生命存活于地下深处,此生物圈的主角就是微生物。这些生物的生存不依赖太阳能,而是利用地下的热能。地下找到大量生命

简介：

简介：

简介：根据"再创造教学"理论和建构主义学习理论,结合生物学科的特点,初步形成了一种网络教学方法,它包括以下六个教学环节:创设情境--提出问题--自主探索--网上合作--网上测试--课堂小结.

简介：摘要：随着素质教育的全面深入，学生在学习中的综合素质的发展变得越来越重要。尤其是在整个初中生物的课堂教学中，学生的生命观念是十分重要的；学生在生命观念素养的影响下，对于知识点的掌握会更牢固，观察和逻辑推理也会得到改善。教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位切实以学生为主体，帮助学生正确的看待生命中的自然现象，这样才能让学生形成一个透彻、完整的生命观念素养。

简介：

简介：生物教学模式随着新课程改革发展而发展。文章对此进行探讨。对组织课题"学法"教学、讨论探究型教学、情境探究型教学几种模式进行分析，力图为高中生物教学模式改革提供参考借鉴。

简介：摘要：本文以高中生物学科为基础，研究高中生物学科的现状、师生对新高考形式的认知等，分析新高考模式对高中生物教学所带来的挑战，并提出可行性的建议与对策，以期在新高考模式下，为高中生物学科教学提供一定的参考与借鉴。

简介：

简介：【摘要】新高考改革不管是对学生、教师，还是学校，都有深远的影响。在新高考背景下，学生可以自主选择学科，生物是基础自然科学，也是热门学科，因此很多学生选择了该学科。生物学科主要是对生命现象与生命规律研究的科学课程，对学生未来发展有重要作用。因此，在具体教学中，生物教师要在新高考模式的引导下开展教学活动，提高教学效率，促进学生生物学科的有效发展，落实生物学核心素养。

简介：摘要生物教学要把素质教育落到实处,我们教师就得改进教学方法,培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新,又要求教师的角色要转变,教学方法的更新换代更是迫在眉睫。