简介：摘要：

简介：摘要：教育对象必须是生命本身，而生活和经验才是教育的灵魂，离开了生活和经验就没有了生命，也就没有教师。正如陈鹤琴老师所提出的，自然界是我们的经验宝地，是我们的活课堂。怎样发掘自然界的教育资源，给孩子们创造接触自然界，了解自然界的好环境，是我们正在积极探索科学研究中的问题。《幼儿园教育指导纲要》就需要我们"引导幼儿爱惜动植物，关注周围环境，亲近自然界，珍爱资源"。而种植活动历来都是幼儿园的最常见教学活动，它可以使孩子们透过与植被的真实接触体会其中的微妙变化，进而引发孩子们对自然界的丰富情感。

简介：摘要：文章对“全收获”理念下开展幼儿园种植活动展开探讨，对“全收获”教育理念展开详细分析，简述种植活动对幼儿的成长意义，并提出当前种植活动中存在的问题，立足问题提出几点种植活动开展策略，从而实现“全收获”理念的全面身渗透，促使幼儿在种植活动中得到更好地成长与发展，在实践与合作中实现自我管理、团结协作，在种植活动背景下提高其综合素养。

简介：【摘要】现在在给小学生进行教育教学的过程中，不再是唯成绩论，而是更加关注于学生的综合能力发展、综合素质发展，关注学生的核心素养，为此现在在实际给小学生进行教育教学的过程中，也可以明显发现各个学校都在加快，对于教学体系的改革，都在加快对于课堂设置的改革，在整体课堂设置过程中，也不再是以语数英为主要的课堂，教学内容融入了多种多样的活动，在这其中就有种植实践类的活动，这一类活动对于培养学生的核心素养来说，具有十分重要的意义和作用，也可以有利于培养学生的劳动意识，培养了学生的劳动精神，有助于学生德智体美劳全面提升，为此本文就针对于种植实践活动之中，如何给学生进行核心素养的培养进行分析。

简介：摘要：当下，泥土地逐渐被水泥地取代，绝大多数幼儿从小没有碰过锄头，也没有参与过种植的过程，更没有体会过收获的快乐。教育观念的缺失、家长的忽视以及各种外因导致了幼儿的劳动意识淡薄，甚至连农作物都分不清。因而，在"全收获"理念下，培养幼儿劳动意识的途径之一就是开展种植活动。

简介：摘 要：随着新课标的改革，为了进一步让孩子亲近大自然，吸收大自然的养分，幼儿园要充分的利用乡土资源，开战户外种植活动，提高孩子对自然的理解，促进孩子的健康发展。本篇文章就是基于利用乡土资源开展幼儿种植活动的实践研究，进一步提出开展种植活动的教学策略，促进幼儿教学的发展。

简介：摘要：随着现代化的教育观的进一步转变，对当前不同时期的教育培训任务有了不同的需求。在幼儿园教学中把好生命素质教育已成为整个社会关心的焦点，迫切要求幼儿园主动改革常规育儿方法，不断提高学生的生命文化素质。实施学生生命素质教育的途径有许多，本篇将以生态种植项目为例，研究怎样在幼儿园教学过程中将生命文化教育和生态种植项目有效融合起来，以推动学生健康发展。

简介：摘要：孩子的成长需要认真对待，不论是针对教育内容还是教育方式，都需要以孩子为中心展开，家长和教师需要记录孩子的成长记录，以较为系统的方式展开管理任务。幼儿阶段的孩子处于懵懂时期，许多事物都不是很了解，教师需要对孩子进行循序渐进的引导，让孩子可以在活动和学习中形成正确的理念和意识。习总书记曾说：“绿水青山就是金山银山”，为了更好的保护我们的生存环境，教师需要从娃娃抓起，通过种植活动来提升孩子们的环保意识。本文将结合自身多年的教学经验展开种植活动拓展，并进行有效的“记录”。

简介：摘要：幼师若想在幼儿园时期，培养幼儿的劳动素养，需要在平时的教学活动中，带领幼儿体会劳动的意义，重视幼儿在课堂中的主体地位。从“知”、“行”、“情”、“意”四个方面来培养幼儿的劳动素养，在教学活动中使用科学的劳动教育策略[1]。本文从利用种植活动培养幼儿劳动素养的角度出发，旨在帮助幼师设计合理的培养方案。

简介：摘要：随着学前教育的不断发展，游戏式教学已经广泛融入到幼儿园教育当中，由于幼儿思维水平的限制，在组织活动时要充分考虑到活动的丰富性和趣味性。种植活动是幼儿了解生物生长和发展的基本途径，教师要充分考虑到孩子身心特点，合理利用游戏因素，促进幼儿身心健康发展。本文将针对如何在幼儿园种植活动中更好地应用游戏而提供简单的看法和基本观点。

简介：摘要：学前时期正是幼儿形成正确生命认知、热爱自然的好时机。而自然角种植活动是一种很好的生命认知教育途径，也是幼儿走进植物、亲近自然、认识世界的一扇窗。作为日常的教学活动之一，它能够开拓幼儿的视野，提升幼儿的科学素养，丰富他们在动植物方面的知识，养成热爱生命、尊重生命、热爱劳动、有责任心的行为习惯。

简介：摘要：自然生态理念在幼儿园教育中的应用已经成为当今幼儿园教育的一个热点话题。随着社会的不断发展，人们对环境保护的重视程度逐渐提高，越来越多的教育者开始将自然生态理念融入到幼儿园教育中。在幼儿园教学中，开展种植活动可以让幼儿接触自然，增强其环保意识，培养其动手能力，锻炼其观察和思考能力，同时也可以培养幼儿的责任感和团队精神。因此，幼儿园教师可以在日常教学中加强种植活动的设计和实施，创造多样化、趣味化的种植环境，为幼儿提供一个充满乐趣和成长的学习空间。本文旨在研究幼儿园种植活动对幼儿自然观念和生态意识的培养，并探讨幼儿园如何有效地实施种植活动，希望能为有关教师的工作提供一定参考。

简介：摘要：随着人们对教育事业的不断重视，幼儿园自然也成为了大家关注的重点，其中种植活动是现代幼儿教育体系中的重要活动形式，其不仅属于科学类活动，而且具有综合化特点，能够全面提升幼儿审美意识、任务意识、责任感、动手操作能力、规划能力等多方面的意识和能力。针对当前幼儿种植活动存在的幼儿体验感不足、探究不够深入、过度关注结果等现状，开展多元化的配套活动，强化探究能力；在让幼儿享受劳动收获的过程中培养劳动、思维品质；支持家长参与种植活动，实现多主体共同发展的目标。

简介：摘要：在幼儿园中，种植活动是教师经常组织开展的活动内容，幼儿可以凭借亲身经历整体种植阶段，学会观察和表达。本文主要围绕着幼儿园开展的种植活动来展开，通过深度学习的角度，分析促近幼儿深度学习的良好方式，反思与评价幼儿园种植活动的效果，保证学生养成优秀品质。

简介：摘要：幼儿是将来社会的创造者以及建设者，向幼儿进行环保教育，培养他们的环保意识已逐渐被广大幼教工作者所接受并重视。种植活动是培养幼儿环保意识的重要路径之一。种植是孩子们实践、探索的好活动，好奇和探究种植活动强调真实和体验，它为孩子们展现了大自然的本色，能激发和满足幼儿的好奇心。因此，可在幼儿园组织幼儿开展科学种植活动，让种植活动成为幼儿的教育资源，从而开拓幼儿的视野，提高幼儿的观察能力和动手操作能力，进而促进幼儿整体素质的提高。

简介：摘要：幼儿种植活动指的是，以幼儿园为活动的场所，将教育融入丰富多彩的动手操作中，在实践过程中教师可以跟幼儿一起种下花草蔬菜等，帮助幼儿对种植技术有所认知。鼓励幼儿通过观察与讨论，记录植物的生长变化，亲近自然，从而形成人与自然和谐相处的思想教育。简单来说，基于劳动教育视角下的种植活动结合多种因素，对幼儿认识和接触社会的大有益处。

简介：摘要：

简介：摘要：在幼儿发展过程中，现代幼儿教育理念通过独立探索、发现问题和解决问题来促进对世界的理解。独立研究能力在幼儿的成长过程中发挥着重要作用和能力。在幼儿教育过程中，我们可以通过不同的渠道和方法培养孩子的独立调查能力。通过植物种子活动，幼儿可以参与播种、生长和收获的整个过程。它是培养儿童独立调查能力的有效载体。通过观察和记录蔬菜的生长过程，孩子们见证了生命的培育和成长。孩子们努力工作，玩得很开心。给予幼儿的实践和情感体验在其他活动中难以实现，对培养幼儿的独立调查能力起到了积极的辅助作用。

简介：摘要：通过组织和实施幼儿种植活动，让幼儿接触大自然，观察植物的生长，感受其变化，体验美丽，了解大自然如何孕育生命的神奇之处。幼儿园老师可以在种植活动的每一个阶段，如播种、种植、培育、收获，仔细观察并记录孩子们的表现，根据不同的情况提供专业的指导，帮助孩子们提高实际操作技巧、交流技巧、观察技巧，使幼儿能够获取知识，取得进步。

简介：摘要：劳动教育对于促进幼儿全面发展有着重要意义。增强劳动意识、提升劳动技能、培养劳动情感是新时期学前教育的重要目标，也是幼儿劳动教育的内在要求。本文以幼儿园种植活动为切入点，深入探析种植活动在幼儿劳动教育中的具体实施策略，以期充分发挥种植活动的劳动教育价值，使幼儿切实感受到劳动的乐趣、养成良好的劳动习惯。