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  • 简介:摘要近两年的实践探索,我们发现要指导学生们做好植物的种植活动,必须要从课程开发的角度来实施,所以,科学教师要善于发现课程资源,遵循客观性、实践性、自主性和创新性原则,处理好学生兴趣与学科目标、师与生的角色关系。

  • 标签: 种植活动开发课程学生实践
  • 简介:【摘要】实践证明,幼儿种植活动的开展对于幼儿的发展有着重要意义,它对于幼儿的多方面发展、综合性学习行为及其特定行为的产生等都有很好的促进作用。这也正好符合《幼儿园教育指导要(试行)》(以下简称:《要》)中所提出的:幼儿园应“综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此,从开展幼儿种植活动的意义着手,对如何将种植活动开展得更好,更能实现其教育教学效果进行探讨。旨在抛砖引玉,与有识之士一起探讨幼儿的成长与发展,让孩子们快乐学习,收获美妙。

  • 标签: 幼儿种植活动意义开展建议
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  • 简介:摘要:目前我国的幼儿园活动安排中,不少校园都会安排学生参与一定规模的亲近自然,探究自然为主题的活动。例如动植物园春游、亲手种植花草、实物观察、主题活动等。目的在于让孩子们在有限的时间和空间条件下,去对自然环境进行更多的接触和体验,引导他们进行更加健康的成长道路,并且希望能以此激发他们,对科学界的探知欲和对自然的关爱意识。而本文也将提出幼儿园组织自然活动的有关分析,浅谈如何开展植物的种植活动,以及活动带给孩子的影响。

  • 标签: 种植活动 幼儿成长 亲近自然 关爱生命
  • 简介:内容摘要:本文主要围绕孩子感兴趣的土豆,利用种植地,从观察土豆、种植土豆、测量土豆、拯救土豆等一系列活动,展开观察和指导,追随孩子、支持孩子的活动,让孩子获得一些经验上地提升。

  • 标签: 兴趣 观察 探索
  • 简介:摘要: 为了使幼儿获得更多接触大自然的机会,当前大部分幼儿园都开展了幼儿种植活动,幼儿通过亲自种植感受种植的乐趣,见证植物的生长过程,体验劳动的辛苦和乐趣。本文主要以大班教学中《怎么种植 4 种植物》为例进行活动实践研究。

  • 标签: 种植乐趣 种植情感 种植活动
  • 简介: 摘要:种植活动不仅能培养幼儿的探索精神,还能培养幼儿的责任感,以及幼儿的动手能力,给幼儿带来收获的快乐。对于幼儿来说,自然环境能更直接的为自主探索提供支持,种植活动是真实自然的,生机勃勃,变化万千。从而萌发幼儿自主探究的兴趣,获得初步的科学经验和科学探究能力,体验发现和自主探究的快乐。

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  • 简介:摘要:随着时代进步,幼儿教育变得愈发重要。教育部门强调要注重幼儿的户外活动,促进其快乐成长。在这样的背景下,种植活动开始受到广泛关注。种植活动指的是在幼儿教师的带领和指导下,让幼儿进行相关植物的种植和管理。不仅可以增加幼儿户外活动的时间,还能够促进幼儿综合素养的提升。为促进幼儿园种植活动效果的充分发挥,本文通过文献法和经验法,对幼儿种植行为观察进行了研究,首先概述了种植的意义,然后分析了观察的要点,以供参考。

  • 标签: 幼儿园 种植活动 种植行为 观察
  • 简介:摘要:大自然对于幼儿阶段的孩子来说,有一种与生俱来的吸引力。此外,增加幼儿与大自然的交流、观察和感悟,能够激发幼儿对于新鲜事物的兴趣,提高幼儿感官的敏锐度,丰富幼儿情感。为提高幼儿整体综合素质,幼儿园应当开展幼儿的自然教育,丰富幼儿种植活动。本文针对如何构建幼儿园种植园本课程,开展幼儿种植活动提出几点策略,仅供参考。

  • 标签: 种植活动 幼儿教育 种植园本课程
  • 简介:幼儿园种植活动不仅能激发孩子们对植物的兴趣,让孩子们学到植物有关的科学知识,练习简单的种植技能,还能树立孩子的爱心、耐心、责任心,锻炼他们观察、比较等多方面能力。在和孩子们一起进行的多次种植尝试中,我们觉得老师巧妙运用好比较、观察、实践、交流这四种策略,能让幼儿在活动中主动获取有益的知识经验,激发幼儿的认识兴趣和积极探究的欲望。本文着重说说我们在种植活动中是如何运用比较、观察、实践、交流四种策略的。

  • 标签: 比较 观察 实践 交流 种植活动
  • 简介:摘要:幼儿教育科学探究活动的一项基本内容就是种植活动,可以通过种植活动展现大自然的奇妙,同时使得幼儿有机会亲近自然。新课程改革强调要组织幼儿参与户外活动,使得幼儿在户外活动中感受到大自然的魅力。农村幼儿教师要以自然教育理念为指导进行幼儿种植活动的开展,使得幼儿在种植过程中能够激发探索欲,得到自身能力的全面提高。

  • 标签: 自然教育理念 幼儿教育 种植活动
  • 简介:摘要:在倡导素质教育的时代背景下,小学开展种植实践教学活动,不仅可以以此引导学生对事物的认知、观察能力提升,更能有效培养学生的团结合作能力,助力学生综合能力全面提升。当前小学教育受应试教育思想影响,其教学思想和教学模式陈旧,不利于培养学生的创新能力和创造能力,与时代发展需求相违背。基于此,小学开展种植实践教学活动,将会为学生提供更好学习路径,提升学生综合素养。

  • 标签: 小学种植 实践教学 活动 路径 思维
  • 简介:摘要:大班种植活动是幼儿园教育中的重要组成部分,可以帮助幼儿们了解植物生长的过程,培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。然而,在开展大班种植活动时,我们需要有一些有效的策略和方法,以确保活动的顺利进行,并且取得良好的效果。基于此,以下对如何更好的开展大班种植活动进行了探讨,以供参考。

  • 标签: 大班种植活动 开展策略 分析
  • 简介:【摘要】种植活动为幼儿提供了亲近自然,了解自然的机会,通过接触、观察、管理、操作等形式,丰富幼儿的科学知识与经验,养成爱劳动、爱观察的习惯,激发孩子热爱自然、爱护生命的积极情感。本文以大班“豌豆”种植活动为例,链式种植活动,丰润幼儿自主探究,促进幼儿自主、主动学习。

  • 标签: 种植活动 自主探究
  • 简介:摘要:三到六岁是幼儿生理与心理发展的关键阶段,在这个阶段幼儿年龄小,对世界和生活的认知经验有限,在此阶段如果能给予幼儿良性的引导与鼓励,将对幼儿的成长发育产生积极的影响。种养活动作为幼儿园常见的一种活动形式,是幼儿与生命、环境以及各类工具相互作用的过程,也是幼儿关注生命成长的重要途径之一。因此在“全收获”理念下的幼儿园种植活动恰好对幼儿的生长发育具有积极作用,幼儿通过种植活动,关注植物的生长过程,又能让幼儿接触许多与植物相关的知识与经验,从而拉近幼儿与自然的距离。

  • 标签: 种植活动 幼儿 生活经验 生命
  • 简介:摘要:本文以中班农场种植活动为例,探讨了种植活动在提升幼儿劳动素养方面的实践策略。首先,分析了种植活动对幼儿劳动素养培养的价值,指出通过参与实际的种植过程,幼儿能够培养观察和辨识能力、激发劳动兴趣,并培养管理和合作能力。随后,提出了基于种植活动的实践策略,包括选择合适的种植原材料,创设良好的种植环境以及引导幼儿对植物进行管理。通过这些策略,本文旨在为教育者提供有效的指导,使种植活动成为提升幼儿劳动素养的有益途径。

  • 标签: 种植活动 幼儿 劳动素养