简介: 【摘要】目的:探讨规范化护理模式用于伤口造口患者中的效果。方法:选取 90例伤口造口患者,均于 2017年 8月 -2019年 8月在本院治疗。将其随机分组,观察组 45例,行常规护理,对照组 45例,行规范化护理。比较两组压疮发生率、伤口、造口、失禁评分及护理满意度。结果:经护理,观察组压疮发生率小于对照组,伤口、造口及失禁评分高于对照组( P<0.05) ;观察组护理满意度高于对照组( P<0.05)。结论:对伤口造口患者实施规范化护理,患者压疮发生率降低,护理满意度良好,可临床推广。 【关键词】规范化护理 ;伤口造口 ;护理满意度 [Abstract] Objective: To explore the effect of standardized nursing mode in patients with wound stoma. Methods: 90 patients with wound ostomy were selected and treated in our hospital from August 2017 to August 2019. They were randomly divided into observation group (45 cases) and control group (45 cases). The incidence of pressure sore, wound, stoma, incontinence score and nursing satisfaction were compared between the two groups. Results: after nursing, the incidence of pressure sore in the observation group was lower than that in the control group, and the scores of wound, stoma and incontinence in the observation group were higher than that in the control group (P < 0.05); the nursing satisfaction in the observation group was higher than that in the control group (P < 0.05). Conclusion: standardized nursing for patients with wound stoma can reduce the incidence of pressure sore and improve the satisfaction of nursing.
简介:摘要假如家长的教育心态改变了,让一种更加包容,尊重孩子的学习能力,并随着孩子年龄的增大顺其自然地学习、自然而然地增长知识的教育模式,在教育实践中运用,那么,孩子们和家长们的人生会更加幸福,因为它是一种科学的、合理的教育模式。
简介:摘要:西方发达国家早已建立完善的住院医师规范化培训体系,而我国较发达国家而言,仍存在较多不足之处。另外由于儿科患者群体的特殊性,教学过程中存在临床病历获取难度大、医患矛盾多、学员实践机会少等问题,导致某一种单一的教学模式很难在儿科住院医师规范化培训中取得令人满意的效果。随着医学教育事业的发展及教学模式的不断探索,多种教学模式的出现为儿科教学提供了新的思路。
简介:参考美国毕业后医学教育认证委员会(ACGME)住院医师6大核心能力和加拿大皇家内外科学院(TheRoyalCollegeofPhysiciansandSurgeonsofCanada)CanMEDS住院医师能力框架的住院医师规范化培训评价指标所设立的住院医师规范化培训Self-study方法,以各联盟医院的住院医师规范化培训管理机构及内科、外科、全科、麻醉科、医学影像科住院医师规范化培训专业基地为评估对象。评估内容:涉及管理机构标准及专业基地项目标准的各评估指标共计140项。对140个评估项目开展现况调研、缺陷查找、设定目标、持续改进的自我评估流程,旨在探讨Self-study模式在住院医师规范化培训中的实践与效果。评估结果显示:在140项评估指标中,完全达标的为132项,部分达标需要完善的有5项,未达标需要计划启动的有3项,总体达标率为94.3%。通过本次Self-study的自我评估发现:中国的住院医师规范化培训急需建立一整套既与国际接轨又符合我国国情的住院医师规范化培训质量控制与综合评估体系。
简介:随着以患者为核心的多学科协作诊治模式逐步应用于临床,“以核心能力为导向的训练”已经成为毕业后医学教育的新理念。美国毕业后医学教育认证委员会将住院医师的核心能力概括为6个方面,即病患照顾能力、医学知识、临床工作中学习与提高、人际关系与沟通技巧、职业精神和在医疗系统中的执业能力。本研究针对我国放射科住院医师规范化培训的现状和存在的问题,并结合放射科住院医师自身成长的规律,将放射科住院医师的核心能力概括为:良好的职业道德和人际沟通能力;正确的放射科临床思维与工作方法,以及最基本的临床急救技能;独立从事放射科临床工作,并树立终身接受医学教育的观点;通过执业医师资格考试和大型仪器设备上岗证考试;具有一定的教学和科研能力。基于以上核心能力,本研究创新性地提出了放射科住院医师规范化培训“三层九级”模式,对新时期“5+3”模式下的放射科住院医师规范化培训提供借鉴和启示。
简介:摘要目的探讨病例汇报模式在新入职护士中的应用效果。方法选取秦皇岛市第一医院2016年8月—2018年8月招聘的149名新入职护士作为观察组,选取2014年8月—2015年8月新入职的79名护士作为对照组。观察组新入职护士除按照常规《新入职护士大纲》要求进行培训外,开展病例汇报模式,共6个月,每个月1次。对照组按照《新入职护士的大纲》要求进行培训。培训后由护士长对两组新入职护士的专业理论能力、主动交流能力、遇到问题解决能力、工作配合能力、应急能力、表达与沟通能力、PPT制作能力进行评价并比较。结果护士长对新入职护士的评价中,观察组新入职护士的专业理论能力、主动交流能力、遇到问题解决能力、工作配合能力、应急能力、PPT制作能力、表达与沟通能力评价均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在新入职护士规范化培训中实施病例汇报模式,能促进新入职护士主动学习,提升新入职护士分析病情的能力,提高工作的胜任能力。
简介:摘要目的对癌痛管理中规范化临床药学服务模式的建立及应用进行研究。方法本次实验选取本院2018年2月至2019年2月期间50例恶性肿瘤患者作为研究对象,统计并记录患者药学干预前后的疼痛情况及满意度,并进行分析。结果研究结果显示,在进行药学干预前,患者疼痛评分为(8.45±1.12)分,药学干预后患者疼痛评分为(2.63±0.76)分,药学干预前后存在较为明显的差异,具有统计学意义(p<0.05);相比药学干预前患者满意度34.00%,药学干预后患者满意度96.00%,差异较大,具有统计学意义(p<0.05)。结论癌痛管理中规范化临床药学服务模式的建立及应用能够有效缓解患者的痛苦,提高患者满意度,具有一定的现实意义。