简介：

简介：曹元坤，男，1966年1月出生，1989年9月至1992年7月在河南大学政治系攻读并获哲学硕士学位，1995年9月至1998年7月在南京大学国际商学院攻读并获管理学博士学位。

简介：

简介：胡宇辰，男，1964年1月出生，哈尔滨工业大学工学学士、管理学硕士、江西财经大学经济学博士，1987年7月从哈尔工业大学管理学院毕业分配到江西财经学院工作，先后担任过工商管理系书记、工商管理学院常务副院长、书记等职，现任江西财经大学民营企业发展研究中心主任，硕士生导师。1999年破格晋升为教授。系江西省中青年学科带头人，中国企业研究会常务理事、江西省管理教育研究会常务理事、江西省企业家经济学家联谊会常务理事、江西省标准化协会资深会员。

简介：毛丞宇IDG资本合伙人。参与和领导了多个互联网、媒体、无线业务、半导体设计和连锁经营等领域的投资。在帮助初创企业成长方面有丰富经验。

简介：陶长琪，男，1967年8月22日出生，江西临川人，江西财经大学数量经济学专业首席教授，经济学博士，数量经济学、技术经济学专业硕士研究生导师，江西省高校中青年学科带头人，中国信息经济学会常务理事。陶长琪教授于1990年12月从大连理工大学计算数学专业硕士研究生毕业，于1998年9月——1999年7月公派到奥地利维也纳经济大学做访问学者，于2004年6月获得江西财经大学产业经济学博士。

简介：李宝山男，（1944-），汉族，北京市人，中共党员，中国人民大学商学院教授。

简介：在2001到2010年期间,意大利的单位工资成本上升,而经济增长率比绝大部分国家都低（除了海地和津巴布韦）。意大利的债券利率已经飙升到了7.5%,为了应对意大利债券利率的上涨,11月9日,伦敦结算所要求增加交易意大利债券所需的保证金。这样额外追加资金的行为提高了交易成本,从而引发了抛售意大利债券的热潮。

简介：<正>唐人喜欢称吃茶的容器为"瓯"或直呼为碗,而宋人则将之析为"盏"。宋代饮茶的碗不仅比吃饭的碗要小巧精致,在造型上也有特殊的设计,最常见的便是一种接近斗笠状的造型,口大足细,胎薄型巧,称之为盏不仅贴切也是示以与普通碗的区别。而在南北各名窑生产的诸多茶盏中,"建盏"是最受宋人珍视的品种。范仲淹诗曰"金黄碾畔绿尘飞,紫玉瓯心雪涛起;苏东坡诗曰"忽惊午盏免毫斑,打作春瓮鹅儿酒";陆游诗曰"活眼砚凹宣黑色,长毫瓯小聚香茗",说的都是建盏,类似诗句枚不胜数,宋人对于建盏的喜爱溢于言表。烧制建盏的窑址位于现今福建省建阳市水吉

简介：在中国历史上，宋代的茶叶专卖制度的厘定最为系统而细致。各级统治者根据国家财政的需要与社会经济发展的现状，以及被统治阶级的反应，对茶叶等专卖制度不断进行调整，并针对不同部门，采取不同政策，茶叶专卖制度也处于不断演变的过程中。其演变的关键是制度变迁的成本与收益对比，总的演变态势就是由直接专卖制到间接专卖制，从传统的官产、官运、官卖，由官府独利到官督、商运、商销，官商共利的方向转变，政府的作用日益减小，市场的作用越来越大。

简介：

简介：以A学院为例,运用定量的研究方法,分析了工科类合作办学学生对教学内容和教学方法、教师的教学态度和教学水平、实践教学（实验、实训）环节三个方面做出的评价。并就如何提高工科类中外合作办学人才培养质量提出了相关政策建议。

简介：21世纪被称为人才的世纪。人才资源已成为最具战略意义的“第一资源”。面对新的形势，沈阳飞机工业(集团)有限公司结合企业实际，注重人才工作创新，不断探索疏通人才成长通道，为沈飞的持续快速发展提供了强有力的人才保证和智力支持。

简介：物理学是一种科学,也是一种高品位的文化,高校人文类专业物理教育是物理科学的人文关怀的体现.作者从教育、心理、伦理等角度探讨了物理教育在消除科学文化和人文文化之间的隔阂方面所具有的特殊作用,以及在人文类专业物理教学中应重视的几个问题.

简介：若尔盖湿地管理局与四川大学联合共建的“国家生物学人才培养野外实习基地”日前正式落成。

简介：一流人才的培养是＂双一流＂建设的核心。＂双一流＂建设背景下我国研究型大学人才培养,应借鉴国外一流大学的成功经验,注重德育与智育双管齐下,注重科研创新能力的培养,注重产学研结合,培养创业意识,推进国内高校与国际顶尖大学的交流与合作。

简介：摘要：在2020年新冠肺炎疫情影响下，线上教学成为众多高校开展教学的主要方式。线上直播网课虽然具有超越时空限制、能够最大限度地利用教学资源的优势，但是诸多缺陷仍然不可避免，“学校教育从面授教学向大规模在线教学转型，知识获取方式和传授方式、教和学关系发生了明显变化，是一次教育理念的大检阅、课堂革命的大契机。”[1]通过在福州大学人文社会科学学院展开的调查来看，探究出一套针对直播网课有效实施的教学方案势在必行。

简介：作为一本科教育为主的大学，南京财经大学积极改革人才培养模式，正在通过进一步明确人才培养目标，优化人才培养方案，创新人才培养过程以及建立人才培养评价机制等工作，努力提高应用型人才培养质量，并取得了良好成效。