简介：清晖来得早,春意久凭栏.落笔声幽邃,归风梦浅干.

简介：湘黔古道任余行，脚踏浮云观武陵。春雨浇园抽竹笋，暖风拂岭吐茶英。

简介：来师院进修学习，感于党和人民培养，激动之余，命笔成诗，以自勉之。

简介：普通物理电磁学课教学一开始,就讨论真空中相距为r的两个点电荷q1、q2之间的相互作用力所满足的规律——库仑定律,其数学表达式为:其中r0表施力电荷指向受力电荷的单位矢。由于定律满足Fα（1/r2）,所以将此式称为库仑平方反比定律。继后即可展开讨论静电场的基本性质,其中从库仑定律出发可导出高斯定理,其数学表达式为:

简介：《淮南子》是继《管子》、《吕氏春秋》之后有律数记载的又一重要文献，受到历代乐律学家的重视。本文在数理研究基础上，通过考察秦汉时期人文、科技、地域等文化背景，认为淮南律数的产生存在两种相互联系的可能，实质是以古琴实践为基础，反映出与先秦钟律的某种内在联系。

简介：五声宫商等名之含义在音乐界有音高说、调式说、音质说、乐器说、律数说、天文说等不一而足。在音韵界有则声母说、韵母说、平上去入四声说、语调说以及决然否定等。在中医界更是五花八门，人言人殊。今人普遍抱守的“非此即彼”“执其一而非其余”的思维模式在很大程度上隔绝了我们与古人的沟通。甚至使我们在总体上认识和把握传统文化，研究发掘音乐文化遗产的过程中实际上完全迷失了方向。

简介：有关民间传统工尺七调的相关理论中,都把清代工尺七调的调首小工调定位在1=D,即是以明代＂上＂字所在的律位作为清代的黄钟律位。文中将通过清代《御制律吕正义》等相关文献的分析和解读,论证存在于康熙、乾隆年间宫廷音乐中的,不同于民间音乐流传的黄钟标准律高问题。

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简介：茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家。一代文章千古事，余年心愿半庭花。

简介：摘要巴赫的作品对欧洲近代音乐的发展产生了极其深远的影响，为世界古典音乐树立了丰碑。因此，人们尊称巴赫为“德国音乐之父”。

简介：律诗,是指古体诗之外的近体诗的一种,即通常说的五言律诗和七言律诗。这种诗歌形式,由于有严格的格律要求,因此,语言不但力求言简意赅,将深情精意,寓于寥寥数语之中;而且声调力求音韵和谐,这样才能读之铿锵,听之悦耳。在我国浩如烟海的华章丽句

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简介：在义务教育六年制八册数学教材中,有学习运用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律进行简便计算的内容。在这三个运算定律的学习中,乘法分配律的学习无疑是一个难点。

简介：摘要：学习运算定律的根本目的不是为了简单运算，而是为了揭示运算的原理。分配律的教学要从学生已有的数学模型——多位数乘法运算、解决问题和面积计算的两种解法等入手，通过学生的实践，把这些知识通过反思，组织起来，不断地进行横向数学化，使得分配律的数学模型与多元表征聚合为一体。

简介：自别扬州去，春江日夜流。银盘犹半缺，尘事已全休。史墨千宗罪，雷塘一亩丘。隋堤虽我筑，不忍望行舟。

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简介：<正>质量互变律是辩证法的一条重要规律。过去,它通常只是作为“事物”的普遍规律而加以研究和论述。现在,我们应该把它作为“系统”的普遍规律加以研究和论述。通过这样的研究,我们将会发现质量互变律作为系统的辩证律有自己的特点,从而使我们对质量互变律有更明确和更深刻的理解,并将纠正某些错误的传统观点。

简介：目前．在关注中学作文教学现状的文章中，“作文教学的主体流失…‘写作的主体错位”等等这样的语句不绝于耳。一时间，许多老师开始对“主体”这个词倍感兴趣。有人认为“叶圣陶先生说，写作是表白‘自我’的。表自己的意，抒自己的情，发自己的慨。这就是作者自身的主体意识”；有人认为写作是单主体的，这个主体就是学生，老师只是起到引导的作用；也有人认为，写作这种活动是双主体的，教师和学生都是主体，无主次之分；更有著名的“三主”论断。对“主体”的种种理解直接映射在教学中，便是作文教学的种种无所适从。本期的两篇文章将从共性和个性两个角度、规律与操作两个层面，来探讨作文教学中“主体”的深层内涵，希望能促进广大教师对此问题的理解。