简介：【摘要】插图本身是教科书的重要组成部分，善于利用教科书内的插图，能够帮助教师和学生进行内容的学习。生物学科作为自然科学的基础学科，研究的是生命现象和生命的活动规律。在课程标准当中也对初中生物的设计宗旨提出了相关要求，及围绕学生的学科核心素养，培养学生的终身学习意识。当前教材内容经过了大幅调整，插图全面更新之后，在课堂教学中的地位更加突出，作为教育工作者，我们应该关注教学插图的应用方法。

简介：摘要目的 观察分析头孢克洛分散片治疗老年急性细菌性上呼吸道感染疾病的临床效果，为临床上合理的选择用药提供科学的依据。方法 选择我院2016年7月-2017年9月收治的116例老年急性细菌性上呼吸道感染患者作为本次的研究对象，随机分为研究组和对照组，每组58例。对照组患者口服头孢拉定颗粒进行治疗，研究组患者口服头孢克洛分散片进行治疗。比较两组患者的临床治疗效果。结果 本次研究结果显示，研究组患者显效41例，占70.69%，有效15例，25.86%，无效2例，占3.45%，临床总有效率为96.55%（56/58）；对照组患者显效32例，占55.17%，有效17例，占29.31%，无效9例，占15.52%，临床总有效率为84.48%（49/58）；研究组患者的临床治疗总有效率明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 头孢克洛分散片治疗老年急性细菌性上呼吸道感染疾病患者可以取得比较理想的临床治疗效果，具有在临床上进行广泛推广应用的价值。

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简介：摘要目的分析肝硬化合并糖尿病伴发自发性细菌性腹膜炎护理措施。方法选取84例肝硬化合并糖尿病伴发自发性细菌性腹膜炎，随机分为对照组（42）与护理组（42），对照组采取常规护理，护理组采取综合护理，对比两组护理效果。结果护理组总有效率为95.24%，对照组为80.95%，护理组高于对照组（P＜0.05）。护理组住院时间为（12.67±4.78）d，对照组为（19.23±3.78）d，护理组短于对照组（P＜0.05）。结论对肝硬化合并糖尿病伴发自发性细菌性腹膜炎采取综合护理，能缩短住院时间，提升临床疗效。

简介：摘要目的探讨宏基因组二代测序（mNGS）技术应用于神经外科术后颅内感染病原菌诊断的诊断效能。方法选取2017年5月至2018年10月在首都医科大学附属北京天坛医院经治的怀疑神经外科术后颅内感染的患者，收集脑脊液样本分别进行mNGS检测及细菌培养，计算两者的灵敏度、特异度、阳性预测值及阴性预测值，比较两者差异。结果共纳入80例怀疑神经外科术后颅内感染患者，其中男53例，女27例，年龄2~80（41±19）岁。经临床复核，即2名神经重症专家对患者的临床资料、实验室检查及影像学检查进行综合判读并给出临床诊断，最终临床确诊神经外科术后颅内感染42例，非感染组38例。mNGS检测诊断神经外科术后颅内感染的灵敏度和特异度分别为83.33%（35/42）、76.32%（29/38），阳性预测值和阴性预测值分别为79.55%（35/44）、80.56%（29/36）；细菌培养灵敏度和特异度分别为59.52%（28/42）、68.42%（26/38），阳性预测值和阴性预测值分别为68.00%（28/40）、60.47%（26/40），mNGS检测的灵敏度高于细菌培养技术，差异具有统计学意义（χ2=5.83，P=0.015）；与细菌培养相比，mNGS检测的特异度差异无统计学意义（χ2=0.59，P=0.441）。结论mNGS检测技术可以提高神经外科术后颅内感染病原菌的检出率，该方法可能成为一种有前景的病原体检测辅助诊断工具。

简介：摘要：基于微项目式学习的教学模式是将学习内容项目化，通过情境化的微型主题任务，让学生根据实际情况设计活动方案，实施方案解决问题，并制作出作品，最后在课堂中进行作品的展示交流，分享成果经验的教学模式。

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简介：摘要目的观察肝硬化合并自发性细菌性腹膜炎（SBP）患者外周血和腹水中固有淋巴样细胞（ILC）亚群的变化。方法收集2019年11月至2020年11月在驻马店市中心医院住院的62例肝硬化患者的病例资料，其中肝硬化合并单纯腹水41例（单纯腹水组），肝硬化合并SBP 21例（SBP组），同时收集同期进行健康查体的对照者20名（健康对照组）。所有患者和对照者采集外周血，分离外周血单个核细胞（PBMC），肝硬化患者常规穿刺获取腹水，分离腹水单个核细胞，流式细胞术检测PBMC和腹水单个核细胞中ILC1、ILC2、ILC3亚群的比例变化。分选腹水中CD3-CD19-CD20-CD14-细胞（即lin-细胞），使用脂多糖（LPS）刺激培养24 h，实时定量PCR法检测lin-细胞中转录因子T-bet、GATA3和RORγt mRNA相对表达量，酶联免疫吸附试验检测培养上清中细胞因子水平。比较各组间外周血和腹水中ILC亚群的区别。结果单纯腹水组男29例、女12例，年龄M（Q1，Q3）为49（33，78）岁，SBP组男12例、女9例，年龄50（37，76）岁，健康对照组男11名、女9名，年龄48（32，69）岁。三组外周血和腹水中均可检测到lin-CD45+CD161+CD127+ILC细胞，总ILC细胞占PBMC的比例在单纯腹水组、SBP组及健康对照组之间的差异无统计学意义（P=0.235）。总ILC占腹水单个核细胞的比例在单纯腹水组及SBP组之间的差异亦无统计学意义（P=0.232）。CD117-CRTh2-ILC1、CRTh2+ILC2、CD117+CRTh2-ILC3占外周血ILC的比例在单纯腹水组、SBP组及健康对照组之间的差异均无统计学意义（均P>0.05）。SBP组ILC1占腹水ILC的比例高于单纯腹水组（35.69%±3.39%比26.40%±3.85%，P<0.001），而ILC2占腹水ILC的比例低于单纯腹水组（36.83%±7.70%比48.35%±9.45%，P<0.001），ILC3占腹水ILC的比例在两组间的差异无统计学意义（P=0.230）。SBP组腹水lin-细胞经LPS刺激后T-bet mRNA相对表达量和干扰素（IFN）-γ分泌水平均高于单纯腹水组（均P<0.001），GATA3 mRNA相对表达量、白细胞介素（IL）-5/IL-13分泌水平均低于单纯腹水组（均P<0.05），lin-细胞中RORγt mRNA相对表达量、IL-17/IL-22分泌水平在两组之间的差异均无统计学意义（均P>0.05）。结论肝硬化合并SBP患者外周血中ILC亚群比例无变化，腹水中ILC1细胞比例升高，ILC2细胞比例降低。

简介：思维导图是一种图文结合的大脑思维训练工具。作为一种特殊教学引导模式，它用关键词将知识点简要地提炼出来，图文并茂地将各个知识点联系起来，使知识具有层次性、系统性和网络性。在生物学教学中引入思维导图，可有效优化教与学的各个环节，促进学生思维发展，从而提升学生的综合素质。

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简介：摘要：《大中小学劳动教育指导纲要》提出劳动教育实施的主要途径之一，是在学科专业中有机渗透劳动教育。生物学蕴含丰富的劳动教育活动内容，在初中生物教学中开展劳动教育路径研究，具有必要性、可行性、有效性，是初中阶段对学生进行劳动教育，提高学生劳动素养的重要途径。本文以“人类对细菌和真菌的利用”为例，阐述劳动教育与初中生物学教学融合实践，以帮助学生树立良好的劳动观念，养成善于动手、敢于创新的习惯，逐步提高学生生物学科核心素养，为学生的长远发展打下扎实基础。

简介：摘要:在学习中构建合适的模型来对具体的知识进行条理化的梳理，这是新教材中要求的一-种新的学习方式。初中的生物教材上知识点比较多、碎，学生在学习时常不容易记住且容易记混，但是初中学生在构建模型上并不熟悉，还需要教师的正确引导。因此，教师应去引导学生运用模型学习，将抽象的概念具体化，将零碎的知识系统化。学生在构建模型时，不仅 对知识的再一次熟知复习， 而且具有条理性的模型能够帮助学生训练其学科思维,有助于培养学生良好的学习习惯。

简介：摘 要：小学语文统编教材构建“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的课程体系。本文解读四年级下册语文统编教材中“科普”单元语文要素编排，以“快乐读书吧”推荐书目之一《细菌世界历险记》整本书为例，呈现整本书阅读概览与阅读指导；以落实语文要素和提升阅读能力衔接课内课外两方面探析整本书的阅读意义；点燃激活阅读导读与持续赋能阅读 推进；从阅读成果交流的实践探究指向：“4＋X”的核心素养、推动“X→1”的学科整合、强化“1+X”的篇本联读的阅读分享价值。

简介：摘 要  在《人类对细菌和真菌的利用》第一课时的教学设计中，通过课前、课中、课后完成调查、实验、探究、制作等一系列具有学科性、实践性和社会性的实践活动来达成教学目标，发展学生核心素养。

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