简介：摘要：目的通过讨论、学习等转变观念，提高临床护士健康教育的意识、综合素质及健康教育能力，帮助人们建立科学的生活方式，增强自我护理能力，提高生活质量。方法：选取本科室20名护士作为研究对象，随机分为观察组与对照组，各10名，对照组采用传统教学方法，观察组在采用常规教学方法的基础上，采取情模拟联合LBI教学方法对护士的健康教育能力进行培训。结果：观察组的理论知识、实践操作以及健康教育能力优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：[摘要] 目的：分析及探讨老年脑卒中护理及健康教育中开展PDCA循环管理模式的效果。方法：选择我院于2018年12月至2020年01月接收的200例脑卒中老年病患作为本课题的研究对象，将这200例患者分为100例实验组和100例对照组。对对照组病患施以常规康复干预；对实验组病患施以健康教育及PDCA循环管理，比较2组病患的NIHSS、ADL评分和护理满意度。结果：

简介：摘要 目的 分析个性化带教模式在急诊科护理教学中的临床效果；方法 经我院急诊带教质控小组审批，随机选取2018年8月至2021年9月于我院实习的护理实习生90例为研究对象，随机数字分为对照组45例与观察组45例。对照组采用传统带教模式，观察组采用个性化带教模式；结果 观察组各项临床考核成绩均显著高于对照组；观察组综合评分显著高于对照组；观察组护理综合能力评分显著高于对照组，上述差异均具有统计学意义（P=0.001）；结论 个性化带教模式在急诊科护理教学中能取得良好的临床效果，建议在临床教学中推广、使用。

简介：摘要 目的：探讨综合干预模式在孤独症谱系障碍儿童康复治疗中的疗效；方法：选取2020年1月至2021年1在空军军医大学西京医院儿科门诊接受治疗的ASD患儿60例作为研究对象，随机分为观察组和对照组各30例，观察组接受综合干预模式的康复训练，对照组接受传统一对一干预模式，比较2组治疗前后孤独症行为量表评分；结果：治疗前，研究组与对照组在感觉、运动、交往、自理、语言5个方面评分及总分差异均无统计学意义（P>0.05），治疗后，研究组在感觉、运动、交往、自理、语言5个方面评分及总分均低于对照组，差异均有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：研究规范化带教护理模式在手术室中的应用效果。方法：列入2019年7月-2020年7月进院报到实习的护士32名，作为常例组，采用常规手术室护理教学方法；列入2020年8月-2021年8月进院报到实习的护士32名，作为规范组，应用规范化带教护理模式。比较两组实习护士的干预质量合格率。结果：规范组护士的干预质量合格率（96.87%）显著高于常例组护士的干预质量合格率（75.00%），比对数据具备差异性统计区别（P＜0.05）。结论：规范化带教护理模式更适用于手术室护理带教中使用，更科学规范帮助护士理清手术室护理的相关应用思路，满足临床实际护理应用需求，护士的干预质量合格率更高，推荐使用。

简介：摘要：2019年底，突如其来的新冠疫情对社会的生产与生活造成巨大的影响，其中教育领域最大的改变就是传统的教育方式受到较大的冲击，以线上线下相结合为主要特征的混合式教学模式，开始受到越来越多的关注。本文从混合式教学模式的主要特点出发，对混合式教学模式在高职院校心理学课程当中的实践运用进行深入探索，能够为今后的高职院校心理学课程教学改革提供一定的理论借鉴。

简介：【摘要】目的：查看手术治疗的患者实施手术室舒适护理的临床价值及对患者情绪状态、生命指标的影响。方法：研究样本均为院内2020年1月-2022年1月期间收录的74例行手术治疗患者，利用计算机进行分组，对照组以常规措施分析，实验组开展舒适护理干预，对护理效果和患者的情绪状态指标汇总。结果：对照组、实验组在护理实施前抑郁情绪、焦虑情绪评估指标上对比无意义，P＞0.05；实验组、对照组在切口感染、便秘等并发症人数、SAS、SDS指标上对比前者优于后者，P＜0.05。结论：手术室舒适护理有效改善临床手术治疗患者的心理状态，消除患者的不良情绪，保证手术效果，降低了并发症发生率，临床应用价值较高。

简介：【摘 要】目的：分析家属协同护理模式对老年慢性支气管炎的影响。方法：抽选2020年1月-2021年10月在本院诊治的78例老年慢性支气管炎患者，双盲法划入协同组与参照组（n=39）。参照组行常规护理模式，协同组行家属协同护理模式，对比两组患者的治疗效果及生活质量。结果：协同组的病情改善率是97.44%，参照组的病情改善率是82.05%，协同组的病情改善率相对较高（p＜0.05）。协同组患者的生理状态、疼痛感受、社会交往及情感健康高于参照组，两组患者的分数对比有统计学意义（p＜0.05）。结论：家属协同护理模式能够有效改善老年慢性支气管炎患者的病症，提升其生活质量，建议推广应用。

简介：【摘要】目的：观察腹腔镜胆囊切除术患者应用全面护理模式干预的临床效果。方法：选择我院2020年4月至2020年6月期间收诊的腹腔镜胆囊切除术患者共70例，按随机数字表分组方式分为研究组和参照组，每组患者各35例，在参照组患者中实施传统护理干预，在研究组患者中实施全面护理模式干预，比对分析两组患者的指标变化。结果：研究组患者的心率、下床时间、排气时间、并发症发生率相比参照组明显更低，护理总满意率相比参照组明显更高，组间比对差异具统计学意义（P＜0.05）。结论：腹腔镜胆囊切除术患者应用全面护理模式干预的临床效果确切，具临床应用和推广价值。

简介：摘要 目的 分析人性化护理用于慢性肾衰竭血液透析患者的护理中的临床效果；方法 经我院医学伦理委员会审批，并征得患者同意的基础上，回顾分析2020年3月至2021年4月于我院进行透析治疗的肾衰竭患者94例为研究对象，随机数字分为对照组47例与观察组47例。对照组采用常规护理方法，观察组采用人性化护理方法。统计透析充分性情况与肾功能改善情况。结果 观察组各项透析充分性比率情况均显著高于对照组，差异均具有统计学意义（P=0.001）；经护理后，观察组肌酐统计数值与尿素氮统计数值均低于对照组，血浆蛋白统计数值高于对照组，差异具有统计学意义（P=0.001）；结论 人性化护理用于慢性肾衰竭血液透析患者的护理中能实现较好的临床效果，建议在临床护理中推广、使用。

简介：【摘要】目的：院内创新性引入互动式教学，并深入研究这一模式在血液透析室护理带教中的应用价值。方法：对院内血透室20名实习护士的资料加以整理，实习时段：2018年9月至2021年9月。随机选出10名归入观察组（互动式教学组），剩余10名自然列为对照组（传统教学组）。依次对考核成绩、反馈指标等作出比较。结果：与对照组成绩相比，观察组在基础考核、理论与实操三项分值均呈现更高标准（P

简介：【摘要】目的：了解骨科护理带教中PCMC与PBL联合教学模式的具体应用过程，并对其使用效果进行评价。方法:本次研究由我院62例骨科护理实习生参与实施，根据要求，所有护士分组展开，每31例护士对应一种护理带教方法，具体涉及常规护理带教、PCMC与PBL联合教学模式两种，前后以对照组、观察组的形式展开比较研究。结果：从两组护生理论成绩、操作成绩以及护生综合能力的比较中来看，观察组各项分值明显更高，组间差异符合统计学标准（P＜0.05）。结论:PCMC与PBL联合教学模式下，骨科护理带教工作的安排更具合理化和科学化，许多创新型的教学方法得到有效应用，对于护生学习能力的提升具有较大的帮助，故使用效果更好。

简介：【摘要】：目的：心理护理模式对维持性血液透析患者心理健康的影响程度分析。方法：本次研究从本院2021年12月-2022年4月收入的维持性血液透析患者中随机抽取96例，按照随机数表法将其分为了对照组（常规护理）和研究组（常规护理联合心理护理）两组，分析患者护理效果。结果：对比综合护理满意率：研究组综合满意47例（97.92%），对照组综合满意42例（87.5%），（p＜0.05）；经过护理后研究组的SAS、SDS、VAS指标都有显著提升，结果对比对照组（p＜0.05），有统计学意义。对比不良反应：研究组不良反应3例（6.25%），对照组不良反应12例（25%），（p＜0.05）。结论：心理护理模式可改善维持性血液透析患者的临床满意率，患者经过护理后的临床不良反应发生率较低且患者的SDS、SAS、VAS 指标也得到了显著改善，建议推广。

简介：摘要：目的 探讨6S管理模式提高消化内镜护理质量的影响作用。方法 研究对象选择到我院进行消化内镜检查的患者，数量共126例，研究时间从2020年8月到2021年10月，以时间先后顺序将其分为对等的两组，观察组和对照组患者数量分别为63例。其中对照组通过常规方法进行护理，观察组以此作为基础实施6S管理模式，对两组患者护理质量评分以及护理满意度评分进行对比。结果 对比两组患者护理质量评分，观察组护理环境得分为96.25±1.42，护理效率得分为97.56±1.64，消毒管理得分为98.46±1.53，护理安全得分为97.82±1.56；对照组护理环境得分为90.31±1.68，护理效率得分为91.13±1.89，消毒管理得分为92.65±1.77，护理安全得分为92.34±1.68，观察组各项得分明显更高，P＜0.05；对两组患者护理满意度评分进行对比，观察组护理技术得分为94.25±1.41，护理态度得分为95.84±1.37，护理沟通得分为93.54±1.16；对照组护理技术得分为84.52±1.54，护理态度得分为87.39±1.56，护理沟通得分为86.43±1.58，观察组护理满意度评分明显更高，P＜0.05。结论 消化内镜室在护理过程中应用6S管理模式有助于提升综合护理质量，患者满意度也将随之得以提升，因此临床上可推广并应用该管理模式。

简介：【摘要】目的：了解骨科护理带教中PCMC与PBL联合教学模式的具体应用过程，并对其使用效果进行评价。方法:本次研究由我院62例骨科护理实习生参与实施，根据要求，所有护士分组展开，每31例护士对应一种护理带教方法，具体涉及常规护理带教、PCMC与PBL联合教学模式两种，前后以对照组、观察组的形式展开比较研究。结果：从两组护生理论成绩、操作成绩以及护生综合能力的比较中来看，观察组各项分值明显更高，组间差异符合统计学标准（P＜0.05）。结论:PCMC与PBL联合教学模式下，骨科护理带教工作的安排更具合理化和科学化，许多创新型的教学方法得到有效应用，对于护生学习能力的提升具有较大的帮助，故使用效果更好。

简介：【摘要】目的：院内创新性引入互动式教学，并深入研究这一模式在血液透析室护理带教中的应用价值。方法：对院内血透室20名实习护士的资料加以整理，实习时段：2018年9月至2021年9月。随机选出10名归入观察组（互动式教学组），剩余10名自然列为对照组（传统教学组）。依次对考核成绩、反馈指标等作出比较。结果：与对照组成绩相比，观察组在基础考核、理论与实操三项分值均呈现更高标准（P

简介：【摘要】目的 :研究护理风险管理模式并评价其在重症护理查房中的效果观察。方法 :选取我院实施护理风险管理模式前后重症病房的患者各 50例为本次研究对象。其中将实施前为对照组 50例，实施后为实验组 50例。对比两组患者在不同阶段的护理工作的不良事件发生率以及护理满意度。 结果:实验组不良反应发生率明显低于对照组。并且实验组护理满意度为 98.00%，明显高于对照组 70.00%。组间差异存在统计学意义（ P<0.05）。 结论

简介：[摘要 ]目的：探讨脊柱外伤骨折患者护理中采用医护一体化模式的效果。方法：回顾观察 2018年 3月至 2018年 11月期间接收的 86例脊柱外伤骨折患者，随机分为对照组与试验组，每组各 43例，对照组运用常规护理，试验组运用医护一体化模式，观察不同护理后术中大出血、术后并发症、住院时间、患者护理满意度情况。结果：在术中大出血、术后并发症上，试验组为 2.33%和 2.33%，对照组为 16.28%和 18.60%，对比有统计学意义（ p<0.05）；在住院时间上，试验组（ 12.09±1.15） d，对照组为（ 14.28±3.14） d，对比有统计学意义（ p<0.05）；在患者护理满意率上，试验组 97.67%，对照组 83.72%，对比有统计学意义（ p<0.05）。结论：脊柱外伤骨折患者护理中采用医护一体化模式可以有效的减少手术大出血，降低术后并发症，加快恢复速度，提升患者护理满意度。

简介：【摘要】为提高住培学员在产科超声诊断水平，我科通过基于 PACS的 PBL教学方法，充分利用 PACS中大量超声图像，加强学员对产科超声的诊断能力，同时有助于激发学生主观能动性和学习热情，取得了较好的教学效果。

简介：【摘要】目的 ：研究在医院药学管理的过程中，采用绩效管理模式的应用效果，以期为后续的药学管理工作提供有价值的指导信息。 方法： 提取在 2017 年 11 月之后 2018 年 12 月之前我院药学管理记录，并将其中 的 52 例工作人员进行实验研究，其中第一药房的工作人员为对照组 ， 第二药房的工作人员为研究组，均有工作人员 26 例。分别给予对照组工作人员与研究组工作人员常规的管理模式以及绩效管理。并对工作人员的药学管理效果进行对比分析。 结果 : 研究组工作人员未出勤次数显著的较对照组工作人员 少 ，研究组工作人员的药学管理平均质量显著的较对照组工作人员高，数据分析发现 p ＜ 0.05 。 结论： 在进行医院药学管理时，采用绩效管理模式对工作人员的工作质量有积极的促进作用，并且可以有效的提高工作人员的工作积极性以及主动性，进一步的提 高 药学管理的质量，在医院的药学管理中应用具有显著的价值。