简介：《教育科学研究》为综合性教育学术刊物；主要面向广大一线教师、校长，教育研究人员和教育行政管理人员；发表最新的教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验和比较教育研究等文章；稿件以反映教育现实和实践问题为主，强调理论联系实际，坚持小问题深挖掘，低重心高质量。

简介：摘要对于未来从事小学教师职业的我来说，有关教育科研种种，与我的未来和我未来所从事的职业是息息相关的，最值得深思的便是“我”与教育科学研究的关系，这个“我”既是针对我个人，另外在一定意义上也是说的小学教师这个行业。教育科研对于“我”而言到底是什么，“我”为什么要积极从事教育科研，“我”应该怎么样去进行教育科研，我想这三个问题能够清楚明了地诠释小学教师与教育科研的关系。

简介：《教育科学研究》为综合性教育学术刊物;主要面向广大一线教师、校长,教育研究人员及教育行政管理人员;发表最新的教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验和国外教育动向等文章;稿件以反映教育现实和实践问题为主,强调理论联系实际,小问题深挖掘,低重心高质量。

简介：【摘要】假说法就是利用假定的方式，在学习高中生物的过程中，教师可以利用这种方法在课堂上，教师带领学生共同去研究科学探究史的内容。高中生物科学探究史，包括生物学理论和相关的方法，还包括生物学科和其他学科的联系，利用这些资源展开具体的学习，为此，下面就会来重点谈一谈，假说法在高中生物科学探究史上教学研究中的应用。

简介：摘要：批判性思维是新课标中提出的一个重要教学理念，对于高中生物学我们不应该只是单纯的去学习课本上的知识，不能只是为了提高成绩而进行学习。我们首先要养成一个正确的学科思维。在教育改革的背景下，明确提出了培养批判性思维的要求。在进行生物科学史教学时，教师应创设质疑的平台，营造自由、民主、开放的教学氛围，并充分挖掘教学内容，培养学生批判性思维倾向和技能[1]。

简介：摘要：初中生物核心素养与科学探究能力具有密切的关系，核心素养对学生深刻理解生物学知识、批判性思维、创新能力、沟通能力等多方面的影响，这些素养都与科学探究能力密切相关。基于此，我们提出了相应的培养科学探究能力的途径和方法。

简介：随着生产社会化程度不断提高，决策变得越来越复杂，决策者必须借助于专家群体进行软科学研究以提供决策支撑。“中国软科学研究丛书”以科学技术部组织实施的“国家软科学研究计划”优秀项目成果为依托，旨在解决我国科技战略与决策等方面的前瞻性问题，对推动决策科学化、民主化等具有重要的作用。丛书的出版还将促使软科学研究成果真正成为各级政府部门、企事业单位等决策的科学依据，真正把科研成果转化为生产力。丛书适于政府有关部门管理者、科技管理研究者阅读，也是从事软科学相关研究的学者、高校学生的实用参考书。科技部副部长张来武同志任本丛书主编。

简介：笔者在听课和观课中发现了一些生物学科学史相关教学的不足,现总结如下,并提出了改进建议。1侧重知识传授,忽略能力培养案例1光合作用的探究。在得出光合作用的概念后,教师通常会引导学生阅读教材中的相关科学史内容,并同时板书这一部分内容的总结性列表,将时间、科学家、实验过程以及结论都一一呈现在了黑板上,然后分别从自变量、因变量、处理方法以及注意

简介：摘要核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。因此，要运用生物科学史培养学生的核心素养，应从以下几点入手。

简介：通过对生物科学专业课程教学目标和信息技术在生物科学教育中应用现状的分析，发现了目前生物科学教育中信息技术教学存在的若干问题。结合信息技术教育与生物科学专业教学目标，对生物科学专业课程安排、教学内容、课时结构、教学方法等提出了建议。

简介：生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分，也是一个人综合素质和能力的体现。提高生物科学素养是高中生物课程标准的基本理念之一，需要在长期的学习、工作和生活中逐步培养和实现。普通高中学生生物科学素养的提高，对于科学的发展与进步、科技的完善与发达，以及社会的繁荣与稳定有着相当重要的作用。本文探索了有效提高高中学生生物科学素养的途径，即抓住课堂教学主阵地、积极开展探究性学习、宣传生物科学新成果、重视开展生物学实验、进行生物科学史教育，以及多渗透STS教育思想。

简介：摘要:“双减”政策的提出，给高中生物教学提出新的挑战，在这种形势下如何开展高中教学，是我们迫切需要解决的问题。本文以利用生物科学史为切入点，探讨“双减”政策下如何利用生物科学史实现核心素养中生命观念的养成。

简介：摘要:生物科学史蕴含着丰富的科学思想、科学方法、科学世界观、科学精神和科学态度等内容，具有很高的教育价值。本文从新人教版中生物科学史的内容和形式等多方面分析，聚集生物科学核心素养和科学育人的价值，为一线教师的教学提供参考，提高课堂效率。

简介：摘要：在高中生物教学中应用思维导图，可以其趣味、独立、整合、自主、分析的特性，激发学生学习生物的积极性和自主性，教师可以通过记忆的深化、方法的提炼、知识的整合、思维的延展等途径有效提高学生的综合素养。高中生物教师在教学过程中，可以通过思维导图的合理运用，完成课程改革下的教学目标，实现素质教育的进一步深化，在提高课堂整体教学效率的同时，加强学生生物学科的科学思维，进而促进学生思维综合发展。

简介：摘要：在当今社会，科学技术的发展日新月异，新的科学技术无时无刻不在影响着我们的生活。科学技术在现代生产生活中的应用越来越广泛，这对公民的科学素养要求越来越高。在新的《生物课程标准》中,明确地把“全面提高学生的生物科学素养”作为宗旨。生物科学素养主要是指人们在认识自然和应用生物科学知识的过程中表现出来的内禀特质，包括人们所掌握的生物科学知识、技能和方法，以及在此基础上形成的生物科学能力、科学观以及科学品质等方面。在生物教学中突出生物学科特点、培养学生探究能力、科学态度和科学精神、审美能力有助于提高学生的科学素养。

简介：摘要“课堂革命”既是教育国际化的时代呼唤，也是对中国传统教育短板的有效补偿。本文选取的教学案例以招募“关爱艾滋病儿童宣传活动志愿者”为线索，进行人教版《生物学》“病毒”一章的创新教学活动，充分体现“让‘生物科学素养’落地‘课堂革命’”的教育教学理念。

简介：摘要：当今社会，新课程改革对高中生生物学课程的教学水准和教育质量要求进一步严格，教育阶段的有效性和理解性要求面向高中生、适应教学创新，并且在现代教育和未来教育能够长足发展。

简介：摘要：以“植物生长素的发现过程”为例，利用生物科学史进行培养学生科学思维教学，引导学生自主学习、合作探究，主动构建知识结构体系，学生在感受和体验科学家的探索过程中分析科学知识的形成，萃取科学方法的精华，感悟科学精神的启迪，从而培养学生的科学思维和科学探究的能力。

简介：本文结合作者带学生做科研项目实际体会,阐述了我校大学生参与科研计划对学生科研能力培养和教师教学的作用,分析了我系大学生目前科研现状、存在的问题,提出了加强和改进我院我系大学生科学研究思维培养与能力训练的具体方法与建议。本研究对我校培养具有创新科研思维和科研能力的大学生后备力量具有重要的指导与现实意义。

简介：摘要：本文针对生物课堂的传统教学模式，提出教师应合理运用生物教材中的资料创设问题情境，运用图表培养看图说话，运用概念模型构建知识体系，运用课后练习强化学以致用，让学生积极参与课堂讨论、交流、展示、互评活动，发展学生的科学思维，培养学生的生物学科核心素养。