简介：摘 要： 读题，顾名思义就是对题目进行阅读，通过对题目进行有效地阅读来理解题目所要问的问题和所给的条件，从而为有效解决问题打下坚实的基础。而在小学数学的教学和学习过程当中，读题是一门关键的艺术。本篇文章笔者就来谈谈小学数学当中的读题艺术。

简介：摘要： 在小学阶段，针对低年级学生做好数学指导和教学工作，对于实现学生数学思维有效启蒙夯实学习基础，支撑其在今后的学习领域深入探索数学知识和技能具有重要的意义。在小学时期应用题是数学课程重点教学内容，同时也在很大程度上影响着学生的思维和能力训练，因此在新时期的教学背景下，数学教师需要重点关注应用题教学，并根据学生的思维基础对具体的教学方法进行创新，培养学生形成良好的解题思维，提高整体解题能力。

简介：摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学学科的主要特征，也是进行科学探究的重要方式，它的功能是其他教学方式无法替代的。在中考复习课中引入实验，可以深度激发学生的学习兴趣和探究欲望，是提高课堂教学质量和效率的有效手段。但是复习课不同于新授课，教材没有编排实验内容。如何设计复习课化学实验探究题，引导学生进行深度探究？对此，笔者结合日常教学观摩和实践进行了思考。

简介：摘要：选择题是初中数学试卷中特别常见的一种题型，题目基本上都是采取从四个答案中选择一个的形式，不用对答题的经过进行解释。尽管每道题目并没有很高的分值，然而也不应该失误。所以，知道选择题的特点而且清晰这一题型的答题技巧对教学工作的推进有很大的帮助。鉴于此，本文对中考数学选择题应试技巧的教学策略进行了探索。

简介：摘要：数学概念是组成数学知识的基本要素，是学生数学学习的主要内容。问题是驱动学生思考、主动建构新知的重要手段，但部分教师在课堂上提出的问题往往比较单一且缺乏关联，影响学生对知识的思考。基于问题链的数学概念教学是从学生认知心理和认知水平出发，将所要学习的知识通过适当的学科思维主线，借助一连串的数学问题引发学生的认知冲突，激发学生进行深度思考，以旧知建构新知，从而培养学生的建构能力和数学思维能力。

简介：摘要：小学数学应用题是将数量关系与生活实际应用相互结合的一种问题形式，对于小学数学应用题来说，其是锻炼学生逻辑思维的重要问题形式，所以通过完成相关的应用题讲解，能够提升学生的逻辑能力，并且更好的完成其将所学知识生活化的转变，因此在当前的小学数学教学过程中，教师应当针对小学数学的应用题进行相关的知识讲解，更好的保证相关的教学质量提升，使得学生的综合能力得到全面的提升。

简介：　　摘要：在新教学大纲的指引下，教师对小学数学应用题教学给予了更高的重视。通过当前小学生应用题学习现状的分析，教师应改变教学模式，通过培养学生的审题习惯、与实际案例相结合、巧设游戏的意境等方式，调动学生的参与性，以提高学生应用题学习的质量。

简介：摘要：在小学数学学习中，应用题是非常重要的部分，教师在教学中要引导学生找到题目中的等量关系，才能够建立等量式，从而解出答案。由于小学生的理解能力和计算能力都相对比较有限，教师在教学中要采取合适的教学方式，让小学生能够透彻地理解题目中的等量关系式。基于此，本文主要研究了引导小学生找出等量关系的策略。

简介：摘要：小学数学中应用题教学一直都备受数学教师们的重视，解决应用题不仅能够凸显小学生所掌握的数学知识的情况，还对学生数学思维的发展有良好的培养作用，有利于学生今后数学知识的学习。但是一直以来教师对应用题有所误解，认为其就是给学生进行训练的一种练习题，这种固化思维导致小学数学应用题教学仅限于课堂之内，没有把握住应用题“应用”之精髓，学生应用能力无法得不到实质性的发展，小学数学教学的效果将会大打折扣。因此，如何开展有效的应用题教学，是当下非常值得教师思考和研究的问题。本文章将基于小学数学教学实践，开展应用题教学策略的分析，以此促进小学数学应用题教学的有效性，使学生思维能力能够得到快速发展与提升。

简介：　　摘要：小学阶段，由于学生年纪尚小，好奇心较重，注意力不易集中，导致学生应用题解题能力无法提升。因此笔者认为，小学数学教师在应用题教学过程中，应充分结合小学生学习特点和学习规律，选择一些贴近生活，小学生较为熟悉的教学材料，这样小学生对应用题解答更加容易，从而提高小学生处理应用题问题的能力。

简介：摘要：随着新课改的到来，相比之前更加注重学生的实践和知识运用能力的培养。在小学中尤其数学这门学科是实践与知识运用能力的结合体，主要培养学生发散、逻辑、逆向等思维方式，使学生能够灵活解决实际问题。在课堂中教师要着重从应用能力这个切入点出发，来进行对学生的培养。然而在小学数学应用题的学习中，之所以看到许多学生产生消极的学习态度，是因为教师只注重提分，对学生的薄弱点关注不够导致学生对数学的厌倦态度。

简介：摘 要 随着新课程改革的不断深入和落实，转变教育观念，体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性，已经成为广大教师在教学过程中追求的重要目标。通过试行“导题”式教学模式，以问题为引导，充分体现课堂中学生的主体地位，同时兼顾课前预习与课后反思两个阶段，有助于充分调动起学习的积极性和主动性。

简介：摘要：小学数学是小学生必须要掌握基础性学科之一，数学不仅能够培养学生的数学思维，还能提高学生发现问题和解决问题的能力，使得其能将数学的解题思路和方法运用到实际生活当中去，实现数学核心素养的提升。然而小学数学中应用题对教师教学，学生学习来说都是一个难点，学生读不懂题，不知道题目当中的数学问题和逻辑关系，找不到解题思路和方法，从而失去对应用题的兴趣。因此，在实际应用题教学时，教师要注重采取有效的教学策略，让学生读懂题目要求，从题目中寻找已知条件，弄清楚条件和问题之间存在的关系，从而获取解决问题的方法和思路，快速准确的解答出问题，进而提升教学的有效性和质量。

简介：摘 要：小学数学应用题的求解过程中，教师要积极引导学生对题目进行分析，帮助学生掌握具体的解题方法。对如何开展小学数学分数应用题解题教学进行简要分析。

简介：摘要 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出，数学教学应与学生的生活现实密切相关，从学生的生活经验和已有的知识出发，引导学生从数学的角度发现和提出问题，用所学的知识和技能全面解决问题，培养学生的应用意识;使学生获得分析问题和解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养学生的实践能力和创新精神;使学生学会与他人合作，并与他人交流思考的过程和结果;注重培养学生解决数学问题的能力，使学生成为学习的主人，逐步学会自主学习，学会解决问题。鉴于此，本文对小学数学应用题教学的有效策略进行了探索。

简介：摘要：煤炭作为我国能源的基础，对国民经济发展有着十分重要的作用。选煤是煤炭深加工不可或缺的环节，直接影响到煤炭的质量和环保的需求。在推动社会进步和经济发展过程中有着重要的作用。但是受到行业竞争、经济危机的影响和选煤工艺、技术的限制，影响了煤炭行业的节能减排效果。因此，结合我 国 选煤工艺的常见问题，有针对性地采取有效措施，改进选煤工艺，不断提高煤炭质量，推动中国社会经济可持续发展。选煤厂主要负责临近煤矿的原煤洗选任务，将由井下运输至地面的原煤中的矸石、各煤种进行分选。通过对原煤进行洗选，将原煤中的矸石筛出，可大幅度增加吨煤发热量、降低灰分，还能提高煤炭销售价格。煤炭洗选工艺的设计需要从临近煤矿的原煤种类、采煤工艺、自身的设备、资金以及下游客户的具体要求等多方面考虑，使选煤企业的煤炭洗选工艺在技术上可行、经济上合理，还能顺应煤炭洗选企业未来的发展趋势。

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，无论是对低年级还是高年级的学生来说，数学应用题一直都是难解决的问题之一。小学数学的应用题，不仅学生在学习上有困难，而且对小学数学教师来说，讲授应用题也成为了一个重难点，需要数学教师与学生花费大量时间进行探讨与学习。小学数学的应用题，特别是高年级的学生来说，更多的是考察学生的应用题解题思路以及是采用什么方法来进行应用题解答的。在课程改革下的数学课，学生是数学课程中起着主导地位，教师从旁协助，作为学生学习应用题的引导者，帮助学生很好地理解数学题，提升学生在数学方面的应用能力。

简介：摘要：小学数学是小学阶段一门重要的学科，对于小学生来说，学习数学是重要也是必要的。因此，小学数学教师需要更加重视应用教学的创新，努力使小学生在学习解决问题的过程中提升自己。本文提出了一些新的想法，以改善小学数学应用问题的教学并提高小学生的整体素质。提供一些有用的建议，以促进小学数学应用中问题的科学教学。

简介：摘要:小学数学中应用题的学习就像小学语文中的作文，它会有形无形地运用到数学各个章节的知识内容中，体现学生的数学综合能力，强化相关知识点的理解和记忆、运用,提升学生的数学素养，拓展学生思路，客观上推动小学数学整体教学的发展。

简介：【摘要】数学科目作为小学教学过程中的重点，一直备受老师的关注，并且应用题在小学课程中也占有重要地位，这也是大多数学生学习的难点。应用题不仅是衡量学生数学能力的标准，同样也是提高学生思维逻辑能力的重要方式，因此，在小学时期提高数学应用题教学效率是十分重要的。这不仅能够减少偏科现象的产生，也能够为以后的学习打好基础。本文主要探讨应用题教学过程中出现的问题以及如何进行应用题教学提出几点策略。