简介:摘要:随着我国国际地位日益提升,综合国力也越来越强,对于人才的需求基数也越来越庞大。因此,人们对于教育非常重视,甚至从未出生就开始了胎教,那么儿童真正步入基础教育阶段是在小学,小学是学生学习发展和进步的基础。那么,数学作为贯穿于学生们整个学习阶段的一门重要科目,对于学生思维能力的养成和综合素质的发展有着至关重要的作用。因此在小学阶段开展有效的数学教学活动,对于培养学生核心素养有着重要意义。不仅仅可以帮助小学生更好的学习基础知识,还能够训练其逻辑思维。培养学生们核心素养能力是教育发展的必然。本篇文章就是根据在小学阶段培养小学生们核心素养之中存在的现实问题进行分析,并且在这样的基础之上提出了相应的解决策略,希望为小学生的数学素养养成提供帮助。
简介:摘要:初中数学“数学活动”是以学生自主参与为主的学习活动,以提高学生的实践能力、综合应用能力以及创造力等为目的设立的独立教学板块。以人教版初中数学教材为例,“数学活动”是以灵活运用本节课所学知识解决问题的学习方式呈现,一般在每一章新课讲授完成之后、章节小结之前。根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求,开展“数学活动”教学是初中数学课堂中的关键环节,主要是培养学生能够综合性地运用所学的知识发现实际生活中存在的问题、解决问题,养成学生的问题意识、应用意识和创新意识。因而,实施“数学活动”教学,需要教师深入理解“数学活动”并敢于大胆尝试,以达到预期的教学效果和目的。
简介: 【摘要】著名教育家福禄贝尔认为:“唯有游戏才是儿童心灵的自由表现,它是儿童纯精神上的产物。”这告诉我们广大幼儿教育工作者,应将游戏有机地融入到幼儿美术教学活动中,这不仅有助于幼儿美术活动兴趣的激发,还能深层次地挖掘出幼儿欣赏美、感受美、创造美的能力。故此,本文结合笔者教学经验,对“以游戏为载体,开展幼儿美术活动的可行策略”进行了重点论述,希望能为同行业者提供一定参考。
简介:摘要:区域活动最早起源在欧洲,区域活动围绕着教师、环境、幼儿着三个重要的要素展开,现在更加侧重其环境的创设原则和材料的选择以及投放的本身,所以我们应该更多的汲取一些优秀的教育经验,融入到我们本土文化当中,这样幼儿在活动的时候就可以根据自己的喜好来进行活动操作,教师只需要在幼儿需要的时候进行相应的指导。认为要创设一个适合幼儿发展的区域活动环境,必须从心理和物质两方面入手,缺一不可。心理环境要尊重幼儿的自主性和特殊性,物质材料应该有特定的位置放置,其次放有阶层性、多样性的材料。材料的投放也要根据幼儿的年龄阶段,提供给每个阶段的幼儿尽可能多的材料,尽可能的做到物尽其用,让幼儿在操作材料的过程中去探索材料的使用方法。