简介:摘要笔者从一节《陋室铭》的公开课中,针对教学设计前后的修改和效果出发,探索学情分析的重大意义。并从学前、课中、课后三个时段进行学情分析,落实到学生的已知、未知、能知、想知等方面,提出具体的优化措施。
简介:为怪异的儿子求询深秋的公园里,“心理咨询”的大红横幅吸引了成群游园的人,一位装饰入时的妇女从后面挤上前来,欲语又止。人群散开后,我注意到了站在不远处的她。果然,四顾无人,她急步上前,她是为儿子咨询。她的儿子今年14岁,读初中,最近一段时间以来,无论如何劝导也不肯上学。他的理由是上课听不进,进度跟不上。母亲明知事出有因,却羞于启齿对人明言。儿子从小就是“牛皮糖”,一天到晚