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  • 简介:摘要:铸态组织分析: 5083 合金是以 Mg为主要合金元素的变形铝合金,也称防锈铝。该类合金具有良好的焊接性能和力学性能,是铝合金焊材的最佳原料,其焊丝产品在轨道交通、舰船制造、武器装备等领域应用广泛。采用合适的热工处理工艺制度,观察 5083 合金铸态和热处理态组织及相的变化情况。

  • 标签: 热处理工艺 低倍组织 显微组织
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  • 简介:变焦距镜头的焦距可变性在给摄影创作带来了很大便利的同时,也易带来透视关系的改变。在教学中,应重视引导学生正确认识透视规律,在创作中正确运用变焦功能,克服变焦距镜头使用中的盲目性,充分发挥变焦距镜头在控制透视方面的优势,使创意得以更好地表现。

  • 标签: 变焦距镜头 透视 构图
  • 简介:摘要: 5系合金的疲劳性能、焊接性能以及抗腐蚀性能较好, 5系合金棒材大量应用于焊丝的制备,而 5系焊材广泛应用于自行车、铝滑板车、机车车厢、化工压力容器、汽车工业等民用领域;其次一些高品质的 5系铝合金焊材也广泛用于造船、航空、高速列车、兵工生产等军事行业,但由于这些领域的特殊性,无法通过进口满足自身需要,因此需要国内自主开发高品质的 5系铝合金棒材以满足高端焊材的市场需求。 5087合金属于高强韧铝合金,由于合金化程度较高,如果原料不合理、熔铸工艺控制不当会产生粗大金属化合物,本文对 5087合金的高低倍组织进行金相以及电镜检测分析。

  • 标签: 金相组织 能谱分析 低倍组织 粗大化合物
  • 简介:摘要:改革开放至今已有四十几年的时间,我们国家的发展可以用“日新月异”与“突飞猛进”八个字来形容,尤其是在新形势的大背景之下,我们国家的综合国力正在不断的提高当中,但是随之而来的环境污染问题也不容忽视和小觑,伴随着国家对于环境保护要求的呼声越来越高,大众也加强了对于环保的关注和重视,现阶段高倍泡沫灭火系统凭借着自身强大的优势与特点,在船舶机舱当中得到了广泛的应用。因此,本篇文章主要对于高倍泡沫灭火系统在船舶机舱中的运用进行了分析,以做参考。

  • 标签: 高倍泡沫灭火系统 船舶机舱 运用
  • 简介:华硕手机于12月15日正式发布华硕鹰眼ZenFoneZoom手机,并以2799元起的惊喜价格闪亮登陆京东商城。发布会当天,全国媒体记者与Zen粉齐聚,共同见证了华硕鹰眼手机卓越的旗舰拍照性能。

  • 标签: 手机 华硕 旗舰 拍照 光学 媒体记者
  • 简介:摘要按照GB50838-2015《城市地下管廊工程技术规范》中规定以下舱室需设置自动灭火系统干线综合管廊中容纳电力电缆的舱室;支线管廊中容纳6根及以上电力电缆的舱室;其他容纳电力电缆的舱室。电力舱火灾特点存在起火因素短路、过载、接触不良导致电阻过大,综合管廊内的电缆敷设密集,起火后散热困难,易导致管廊内温度迅速上升,电缆着火后会形成火流,沿缆线快速蔓延并影响邻近区域,火灾燃烧较为迅速,同时产生大量有毒气体。扑救困难。

  • 标签: 高倍数泡沫 电力舱 起火 灭火
  • 简介:一个变焦镜头能达到若干个定焦镜头的效果和作用。它包含着广角(一般为28mm,视角为75度)、标准(50ram,视角为45度左右)与中长焦(85-135mm,视角为29-18度)的镜头,虽然变焦倍率小,但足以应付大量的日常拍摄需要。

  • 标签: 视角 变焦 焦距 景深
  • 简介:【摘要】生物学科的教学是以实验实践为基础的,在实验实践的基础上来理解知识,在实验实践中充分发挥学生的思维能力、动手实践能力、充分调动学生主动参与学习的积极性。因此,不管是初中阶段还是高中阶段的生物教学都应该认真开展实验实践课程,初高中实验课程的开展有着一定的联系,但也有较大的差别。而且,高中生物教学是在初中生物教学的基础上实施的更高层次的生物学教育。因此,在高中生物实验教学开展时应考虑学生已经具备的初中时期学习知识与技能,进行有效的衔接。本文以“使用高倍镜观察几种细胞”为例开展论述,对如何实现两个学习阶段生物实验教学的有效衔接进行探讨。

  • 标签: 生物实验教学 有效衔接 生物学科素养
  • 简介:摘要:笔者结合多年工作经验,以所参加的实际研发项目为案例,使用高速电压比较器结合高倍率放电特性锂聚合物电池组实现智能直流母联投运装置的研制,提高了无人值守变配电站直流系统的可靠性和抗风险能力,保证电站后备电源系统的正常工作和运行安全。

  • 标签: 变配电站 直流系统 智能直流母联投运
  • 简介:摘 要:生物学科核心素养包括生命观念、社会责任、理性思维、学科探究四个维度。生物课堂教学, 需要围绕学科的核心素养展开, 注重对教学方法进行创新, 以学生为中心, 对知识点进行深入的理解和认知, 来提升学习力。以人教版《复习用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》为例探讨如何将生物学科核心素养与生物课堂教学进行结合, 使核心素养培养在生物教学过程中得到渗透, 以培养学生生命观念, 形成理性思维, 能够使学生具备社会责任, 更好地参与到科学探究中去。

  • 标签: 核心素养 生物课堂 教学设计