简介:摘要美国著名心理学家托马斯在他的名著《动机与人格》一书中,把“尊重的需要”列为人的五种基本需要之一。他发现,人们对尊重的需要可以分为自尊和来自他人的尊重两种。自尊主要表现为获得信心、能力、本领、成就、独立和自由等方面的愿望。一个具有足够自尊的人总是更有信心、更有能力,也更有效率。自尊是指个体认为自己有价值,并珍爱自己尊重自己的程度。表现在对自己在身体、社会性、心理上、道德、能力上总体的评价;对自己总体的积极的感觉,喜欢或接纳自己;相信自己的能力。我们从以下几个方面描述低自尊和高自尊的表现。我们根据这些的自尊表现方面来编制自尊量表。本研究选取安阳某所示范性示范性高中217名学生,用自尊心量表研究了示范性高中生自尊心的发展特点,结果表明示范性高中生的自尊心的发展在各个年级的差异并不显著,也就是说在这几个维度上各个年级之间没有显著的差异。但在坚持原则维度上男生明显高于女生。
简介:中国大运河的申遗成功,使得运河遗产的保护与发展利用的问题突显出来。当下对运河遗产保护与利用的观点都具有一定的合理性,但大体都可归属为机械论思维方式,这种思维方式从根本上背离了运河遗产的系统性,导致对运河遗产原真性和完整性的破坏。中国大运河是复杂的他组织巨系统,其保护与利用需要系统思维特别是协同学理论的指导。其协同路径为:协同观念,树立运河遗产保护与利用共生共荣理念;协同组织,形成运河遗产保护的集体性有序行为;协同利益,确保运河遗产发展的可持续性;协同舆论,培养民众的运河情结;协同发展,促进运河城市的经济活力。最终使运河遗产在完整性和原真性的基础上不断传承发展。