简介：本文以无锡某高职非英语专业的学生为研究对象,进行高频词汇测试和英语词汇学习策略问卷调查,结果发现:高分组学生和低分组学生在词汇学习策略上存在显著差异.该研究结果对高职英语词汇教学中如何加强学生策略意识及策略使用的指导和训练具有启发意义.

简介：

简介：摘要：美术生低分率较高的现象一直备受关注，本文旨在探讨导致这一问题的原因，并提出相应的解决策略。策略的设计依据了具体的科目知识点，通过综合分析、科学论证以及案例研究，呈现了一系列可行的方法，以提高美术生的分数和综合素质。通过本文的研究，我们将帮助美术生更好地应对挑战，提高他们在考试中应试的能力。

简介：摘要目的分析低分子肝素钠联合低分子右旋糖酐治疗肾综高凝状态的疗效，为临床治疗提供依据。方法我科2009年10月～2011年10月共收治肾病综合征患者58例，随机分为观察组和对照组各29例。对照组给予常规抗凝治疗；观察组除常规抗凝治疗外，给予低分子肝素钠联合低分子右旋糖酐治疗。对两组患者的血小板计数、凝血酶原时间（PT）以及活化部分凝血酶原时间（APTT）等主要凝血指标进行分析比较。结果治疗后两组患者的主要凝血指标以及总有效率相比，观察组明显优于对照组，差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）结论在肾病综合征高凝状态的治疗中，低分子肝素钠联合低分子右旋糖酐的应用能显著提高临床疗效，降低并发症的发生率，值得临床推广运用。

简介：摘要目的探讨低分子肝素钠在妊高症中应用体会。方法８８名妊娠高血压综合征产妇患者根据随机抽签原则分为观察组与对照组各４４例，对照组给予常规基础治疗，治疗组在此基础上治疗组加用低分子肝素治疗。结果治疗后对照组总有效率为８６．４％，观察组总有效率为９７．７％，治疗组的总有效率明显高于对照组，对比差异有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．０５）。所有产妇都顺利分娩，无死亡产妇与新生儿，不过观察组的早产和产后出血发生率明显少于对照组（Ｐ＜Ｏ．０５），而两组的胎盘早剥发生率与新生儿１分钟Ａｐｇａｒ评分对比差异无统计学意义。结论低分子肝素钠在妊高症中应用能提高治疗效果，降低早产与产后出血发生率，值得推广应用。

简介：（本讲适合高中）组合，顾名思义，就是组与合．确切地说，就是分组与并合．一会儿分组讨论，一会儿又并合起来研究．所以，分组法是组合数学中最基本的方法之一．仔细想来，见过与做过的许多题目的解法中，都包含着形形色色的分组过程，并在证明或求解中起着重要的作用．例如，抽屉原理中经常用分组法来构造抽屉；又如，换序求和中的计数、集合问题中的子集、图论问题中的子图、方格问题中的分块等，都明显地包含着分组处理．至于染色问题，每种颜色的对象自成一组，当然是分组问题了．

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简介：例1：把1～9九个数分成三组，使每组的三个数相加的和相等，这样的分法有几种？

简介：学业成绩的两极分化在中学是很普遍的现象，也是教师、家长最关心的问题之一。影响学业成绩的因素．以往有大量的研究。何进军和刘华山的研究表明，优差生在认知策略上差异显著，优生能运用各种策略并能自觉掌握和运用一定的学习方法。周国韬等(周国韬，李丽萍，王立伟)的研究表明，学业优秀生和不良生在学习价值观、学习兴趣和学习能力感等方面差异显著。王金丽的研究显示，自信心、独立性、坚持性、

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简介：光突发分段和光组合突发交换是解决光突发交换中竞争问题的较好的技术,本文介绍了这两种技术,并用排队论模型分析了它们的分组丢失率性能,说明它们相对于JET的性能优势.

简介：摘要：实验教学是初中物理教学的重要组成部分，在新课程改革背景下，教师要结合教学实际，开展分组实验教学，激发学生参与物理实验的兴趣，培养学生的物理素养，提高教学质量。

简介：摘要目的探讨低分子肝素治疗肾病综合征伴高凝状态患者的临床疗效。方法选取80例肾病综合征伴高凝状态患者随机分为对照组和观察组各40例，对照组采用常规治疗，观察组在此基础上采用低分子肝素治疗，比较两组患者治疗前后的肾功能指标、凝血指标及不良反应发生情况。结果治疗后，两组患者的尿蛋白定量（U-pro）明显下降，血浆白蛋白（ALB）含量明显上升，与治疗前相比差异比较均有统计学意义（P＜0.05），但观察组的变化幅度高于对照组，差异比较有统计学意义（P＜0.05）；治疗后，两组患者的D-二聚体（DD）血浆抗凝血酶（AT-III）及纤维蛋白原（FIB）含量差异比较有统计学意义（P＜0.05）；两组均无明显不良反应发生。结论低分子肝素治疗肾病综合征伴高凝状态的疗效显著且安全性高，值得在临床上推广应用。

简介：某日，语文成绩出来了。老师看着拿着试卷的小明问道：“小明同学，你觉得你老爸看见你这23分的试卷会高兴吗？”小明把低下的头缓缓抬起来：“我想老爸会高兴的!”老师愕然：＂为什么？＂

简介：时下,有的学校每次考试后,成绩一揭晓,就按分数高低排列名次,其实,这样做大有不利。虽然这样做会暂时有点收效,如某些同学一看名次,呀,该加把劲了,便会潜心发奋向上;但有些同学一看之后,也有可能产生自卑的心理,认为自己低人一等,以致于自暴自弃,毁了前程。其实,笔者认为:低分未必低能。

简介：在学习“因数与倍数”这一单元时，有这样两个题目：1．课外活动时，张老师让五（2）班的48名同学进行分组活动，要求每组人数相等且每组人数不少于2人，组数不少于2组。有几种不同的分法？

简介：摘要新课标倡导学生自主、合作、探究学习，一改原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的个性，在教师指导下主动、富有个性地学习。作为这一新的教学理念的应用，最简单易行的就是分组教学。其中有很多课却是流于形式，表面上看起来热热闹闹，实际转变为与教师配合的表演课，学生变成了并不动脑、滥竽充数的南郭先生，小组也蜕变成上课开小差的小集体。

简介：图中有6种不同的布动物，共72只。请你把不同的布动物组合成一组，并把它们分成12组。

简介：分组、分配问题常遇到有区分、没区分以及有序、无序的纠结，往往无法直接运用排列组合等公式，给问题的解决带来一些的难度．如何解决这一问题呢？下举例研究该类问题的特点及其解题策略．