简介：引言依布气满族村位于黑龙江省泰来县大兴镇西五百米处,恰好处在千里嫩江的大拐角内,它西距滔滔嫩江10公里,中问一片沼泽;东接大兴林场,满目山林;南邻泰来县江桥镇15公里许;北离齐齐哈尔市汤池镇10公里余。全村现有人口1900人,满族约占一半,另一半除八九户流动的朝鲜族外,都是近二三十年从山东,河北等地迁来的汉族

简介：无论是学习本国语还是外国语，在语音问题上，至关重要的一点是注意音位的区别。在教学中应该针对不同学生母语的不同特点，多安排一些针对性的实际训练，最好是尽量选择只有“唯一区别”的例子来练习

简介：在大学专业英语语音教学中,教师可以借助语音学的相关理论,从英语音段音位和超音段音位层面分析中国学生在英语辅音音素、元音音素、重音、音渡和语调等方面出现的汉语化发音问题,并结合实例加以指导,从而更有效地开展教学工作。

简介：锡伯族是我国民族大家庭中的一员,主要分布在我国的东北三省和新疆维吾尔自治区,人口八万余。锡伯族有自己的语言文字。目前,居住在新疆的锡伯族仍使用本民族的语言文字。在新疆人民出版社、教育出版社还设有锡伯文编辑室,负

简介：本文首先从发音语音学的角度界定了英语边音[l]，进而分析了它的发音属性和发音条件，从中探讨了英语边音[l]的音位学意义，最后总结了英语边音音位／l／变体的异同和对教学的启示。

简介：<正>"语言学"的定义,一般认为是"对于语言的科学研究"(thescientificstudyoflanguage)。这种科学的研究,不论中外,都发端于对语言历史演变的研究,尤其是语音史的研究,也就是所谓"历史语言学"(historicallinguistics)。语音史的研究是建立在一条最基本的信念上的,那就是:"音变是有规律的"(soundchangesarercgular)。因此历史语言学家的任务也就是如何发现及确认音变的规律。然而总观历来的历史音韵学著作,我们难免会感到美中不足,因为我们看到的往往不是系统化的规律,而只是一些对某类音律的片断与模棱两可的解说,或是实例的排比。这样,我们就看不出音律的本质以及音律之间的交互关系,自然,更看不出历史演变的步逐情况了。造成这种现象的原因当然是这

简介：[摘要]本文的研究目的是以目前有关“？”的研究为基础，从语音层面和形态层面考察“？”脱落现象的类型及发生原因。与其他辅音不同，“？”具有喉头音特征，但音节末尾的喉头音特征无法实现发音。在这种制约下，音节末尾的“？”就无法成为分节音。本文通过对历时资料的考察，得出以下有关“？”脱落现象的结果。音节中的“？”根据话者的发话条件随意脱落，因而只能被视为语音现象。音节末尾的“？”脱落现象可以分为谓词干末尾的“？”脱落和体词词干末尾的“？”脱落，且15世纪已经出现这些现象。此外，据资料显示，由“？”引起的“？”紧音化现象是终声位置的“？”首先经过“？”的过程后“？”脱落，之后经过再“g＋从”的变化得出的结果。此外从词法角度来看，“？”不规则为复合语素的结论比较合理，且中世韩国语中原本有“？”两种形态，但只有“形容词词？”这一种形态使用至今，这是来源于其本身所又具有的“对状态的强调”。本文通过历时资料考察“？”脱落现象的类型及发生原因，这对“？”的进一步研究具有一定意义。

简介：英语语音系统与汉语语音系统相比,一个重要的区别就是它们的超音段音位在辨义功能上有不同的表现形式和变化规律.英语超音段音位大致包括重音、音高和音渡,它们分别具有特殊的辨义功能,识别并掌握这些规律是学好英语的必要前提.

简介：目的：对1名存在音位构音异常的人工耳蜗植入儿童进行音位/b/诱导训练，探讨其训练方法的科学性、有效性。方法结合音位诱导原则，分别采用捏鼻法、设备辅助与镜面起雾法、张嘴法、重读训练等方法进行音位诱导训练。结果患者成功诱导出音位/b/，且能正确说出含有/b/的词语和简单句子。结论在规范评估的基础上，运用科学的诱导方法是保证患儿康复效果的关键。

简介：苏联科学院1980年编纂出版的《俄语语法》(下称《80年语法》),是1983年传入我国的。与全书一样,其中《音位学》部分立即引起了我国读者的注意。作者德米特连科(С.Н.Дмит—ренко)同时也是《现代俄罗斯规范语语法》(下称《70年语法》)中《音位学概述》部分的主笔。对比一下前后十年的两部著作,不难看出:《音位学概述》部分的内容,基本取自阿瓦涅索夫(Р.И.Аванесов)1956年的《现代俄罗斯规范语语音学》一书,其中包括从生理声学角度阐述

简介：本文通过对曾侯乙墓出土古笙所留存的笙苗、纹饰、按音孔等的研究,得到古笙的准确音位排列。按原件复制后,确定了曾侯乙古笙科学合理的按音规律。经过长时间参加曾侯乙编钟乐队的艺术实践,进一步了解古笙和古编钟、编磬以及其它古乐器的音列系统相符。古笙的音位排列对后来各时期笙的结构起很大的影响。

简介：从语音学中的基本单位入手,论述最小对立体、音质及超切分音位的概念及其在语音教学中的重要地位。

简介：本文是针对韩国语中的音位规则，提供有效的教学资料所进行的研究。为此，首先实验分析偏误和难易度，通过已有的韩国语教材进行对比，确定音位规则的教学顺序，提供具体的教学内容。

简介：任何语言都有其特有的语音系统。洛阳方言和RP的语音系统有其相同之处，也有很大区别。本文以音位理论为依据，对洛阳方言与RP从元音系统、辅音系统、音节结构三方面进行音段音位的对比分析，以促进洛阳方言区的英语语音教学。

简介：[i][l][l]这三个音素到底应归为几个音位，学术界尚无定论。传统的划分音位的“互补原则”、“语音相似原则”和“历史原则”本身存在着局限性，无法有效地处理[i][l][l]的音位归纳问题。运用实用原则和实际原则可以很好地解决这个问题。根据实用原则和实际原则．应将[i][l][l]归为三个音位。

简介：摘 要：语音学及音位学是操作性极强的两门学科，其相关知识可作用于英语语音教学的各个环节。本文扼要地综述了音位学对英语语音教学的影响。在总结和分析的基础上，笔者还对目前英语语音教学研究存在的问题提出相应的改进建议，以期为今后英语语音教学质量的提高做出一定贡献。

简介：【摘要】Phonics教学旨在帮助学生扩大词汇量，学会阅读。要扩大学生的词汇量，学生必须具有科学的记忆单词的方法。而教学实践中，不少高年级学生还存在拼写困难的现象。究其错因，音位意识薄弱导致记忆困难。因此 phonics教学在起始阶段应帮助学生建立良好的音位意识。如能在中低年段有效地培养学生的音位意识，设置切分音节，辨析首音与尾韵，准确切分音素，拼读等趣味活动，将帮助学生找出音形对应的语音规则，音位意识的构建将使其在字母编码技巧上和识词方面获得益处，其自主阅读和获取信息的能力也将提升。

简介：

简介：摘要为了矫治一名听障儿童音位/n/遗漏的问题，设计了一系列干预策略，创设情境采用游戏的形式，运用了呼吸放松训练、口腔放松训练和鼻腔放松训练中的软腭哼鸣、软腭重读等促进治疗法和创新运用了动作辅助法，收到了明显的教育康复效果。

简介：自一九八三年起,我系(大连外国语学院俄语系)在三年级开设了以语音学、音位学、重音学和语调学为内容的俄语有声言语结构选修课。一九八○年苏联科学院俄语研究所出版的《俄语语法》(以下称《80年语法》)中的有关内容是我们编写教材的主要参考书。仅就几年来研究和参考《80年语法》音位学部分进行教学的体会谈几点拙见,请指正。