简介:【摘要】本文研究是用体育摄影这种手段来提高体育教学的质量,在体育课上用手机拍摄下学生做体育动作的照片,再用照片的姿势动作,给学生分析动作的正确与否,使学生了解自己的动作做的怎么样,做的不对如何来改正,这样会引导学生去动脑筋。体育摄影融入体育教学的尝试,在体育课发现这一举动大大调动学生的体育锻炼兴趣,为了把动作做正确和优美,展现美的一面,学生非常认真去练,反复地练,完全达到学生锻炼的效果。体育摄影这种手段既丰富了体育教学内容,又拓宽教学思路,开辟了一条提升体育教学质效的新路径。
简介:摘要:随着素质教育的深入开展,教师在进行教学过程中的评价是十分重要的。只有通过多元化的评价,学生才能够在学习和预习的过程中获得鼓励,并带着教师的鼓励参与到课后的作业完成和实践过程中。在小学数学教学的整个过程中,教师应该积极主动的对学生进行评价,对于表现好的同学应该及时评价,对于做的不好的教师应该认真的分析,并用温和的语气来进行指引。只有通过多元化的教学评价教师才能够给予学生足够的人文关怀,让学生在小学阶段的数学学习中表现的更加出色。本文结合目前小学数学教学中存在的不足之处提出了教学评价的多元化方法,希望能够让教师教学质量得以提升,为学生的学习提供动力。
简介:高职院校的人才培养方案大多以“普高生”为对象进行设计,教学模式单一,没有充分考虑不同生源高职生学习的实际需要,产生如课程设置重复、教学制度僵化、教学内容老化、培养目标错位等问题,导致教学效能较低。研究基于认知主义学习理论,采用分层随机抽样的结构化问卷调查法,以广东轻工职业技术学院的统招生、专升本生、单招生、中高衔接生等四类生源高职生作为受访对象展开问卷调查,在取得的1417份横断面数据样本中开展讨论分析,评估不同生源高职生的认知学习与教学能效的现状。调查发现不同生源高职生总体上学习是积极向上的,在认知学习上存在着显著的差异性,影响不同生源高职生认知学习的主要因素集中表现在学习情绪体验与压力负担上,而现行的教学难以适应不同生源。研究认为,在多元化的招生模式下,人才培养方案的制定应注重考虑生源的差异性,以形成阶梯式的人才培养目标和组合式的课程体系。