简介：顾名思义,“连贯性”和“衔接性”均与超越句子有关,但因两者超越甸子层次的方式不同,所以它们是篇章理论中不容混淆的两类不同性质的范畴。连贯源于篇章的语义内容,而衔接则涉及篇章的结构形式。从辩证的角度看,两者的关系大致表现为内容与形式问的相互作用。

简介：低年级儿童言语表达处在从情境性向连贯性的过渡之中,教师应该怎样通过指导来帮助孩子较好地完成这一过渡呢?一般来说,孩子叙述的材料如果是使他感到激动的,而且事前又未加以考虑时,他言语的情境性成分也就多些.因此,教师应鼓励学生说前先想一想,考虑一下,先说什么,后说什么,怎样一句接一句,完整连贯地说.

简介：对于每一位孩子来说，小学是影响其一生的重要阶段。随着新课程改革的实施，小学数学教学也迎来新的要求，《义务教育数学课程标准（2011年版）》提到：“小学数学教学应当注重学生对几何图形的认识。”小学数学几何图形教学不仅对学生逻辑思维能力有锻炼作用，也有利于形象思维的塑造，并且能够增强认知能力，帮助学生发展空间观念。因此，为了确保学生对几何知识的灵活学习与运用，教师需要把握几何知识的连贯性。

简介：<正>上学期我院附小组织了四堂作文教学研究课。那是:一年级看图造句,二年级看图说话,三年级根据亲身生活经历作文,四年级根据对事物的观察、体验和想象作文。这四堂课意图探讨:小学的作文教学有什么连贯性,在提高学生的写作水平上有什么科学的方法。比如说,识字、造句与作文教学有什么关系?看图说话与提高写作有什么关系?写作训练与思维训练又有什么关系?作文指导如何针对各年级的特点,采取不同的方法?等等。听了这四堂课,很受启发。现将其教学实际,和个人的粗浅看法,整理如次。

简介：一直以来物理都是中学中较难的学科，本文通过审视初、高中的物理教与学现状，重新分析初、高中的教学特点，结合当前课改，探讨如何能够保证教学连贯。

简介：摘要文章指出应当对初中数学课堂内外的连贯性予以足够的重视，并且从三个方面针对目前存在的一些不足给出了必要的改进意见。

简介：语篇连贯性是语篇的主要特征之一,既是作者合理安排语篇内容、恰当表达观点意图的需要,也是读者创建语篇心理表征的追求目标.教学中教师应该根据特定教学目标、语篇特征等重点侧重解读具体维度的语篇连贯性,只有全面研究和解读语篇特征,才能整体促进读者、作者的互动,有效提升阅读教学质量.

简介：为改进排球教学训练,运用文献和实验研究方法,对技术动作连贯性训练的概念及其对排球运动员战术意识培养起到的积极作用进行探讨,证明这一思路和方法有较明显效果。

简介：基于认知语言学体验哲学和ICM理论探讨听力语篇的连贯性。假设一个语篇能在我们的心智中成为一个统一的认知世界,交际者就可以认为这个语篇具有连贯性。在该假设下,听力语篇的连贯性不仅依赖于语义信息,而且受到声音韵律和听话者ICM知识的影响。

简介：　　阅读和写作处处涉及语言的连贯性问题,中考试题中几乎年年有这方面的试题.　　连贯,指的是几个分句、几个句子、几个句群互相衔接,前后呼应,鲜明地表达一个中心意思.语言要连贯,一般要求保持同一的话题,句际关系要清楚,句序要合理,前后文有呼应,上下文有过渡.本文只举隅式地介绍一些保持语言连贯性的具体作法,供同学们读写时参考.……

简介：篇章结构的连贯性在语言表达中起着非常重要的作用。它要求段落中旬与句之间以一种明晰的、合乎逻辑的顺序组织与安排，做到条理清楚，层次分明。这样的篇章结构会让评卷老师在很短的时间内能准确获取文章信息；而如果是叙述顺序混乱，前言不搭后语的篇章就会因“缺乏可读性”而被判为较低分的档次。本文主要围绕语言篇章的连贯性进行阐述，希望能对同学们的书面表达有所帮助。

简介：文章讨论了语篇思维模式、衔接手段、结构层次及其连贯性。语篇思维模式、语篇层次结构、及语篇衔接手段等是语篇具有粘着性和连贯性的重要条件,也是解决连贯性缺陷的重要策略。建议在英语教学实践中加强这三个方面的教学力度,从而使学生的书面表达能力更上层楼。

简介：摘要随着我国社会经济水平不断提高，人们的物质文化生活水平不断提升，人们对城市生活环境问题越来越重视，为了给受众创建一个良好的生活环境，也为了进一步促进我国生态环境的可持续发展，加强城市环境规划和跟踪评价工作志在必行。本文主要从跟踪评价及其目的着手，进一步分析了规划环评和跟踪评价计划内容，深入研究了规划环评与跟踪评价的连贯性，并提出了未来规划环评和跟踪评价的发展建议，望对未来规划环评和跟踪评价工作提供相应借鉴。

简介：

简介：英语文章的连贯不仅体现在语法衔接上,还体现在语义连贯上.本文拟通过介绍主、述位理论的定义、分类和推进模式,来分析该理论对英语写作连贯性的有效作用.

简介：作为马来民族文化的结晶,班顿在马来人生活中一直占有十分重要的地位。班顿语篇连贯性的研究一直以来是语言学家研究的热点。根据传统的语篇连贯理论,班顿比兴和表意联的语篇连贯性问题一直充满争议。认知语言学认为语篇连贯问题是认知思维决定的,因此语篇连贯性从认知角度能够进行更加深入的解释。本文从认知思维对语篇连贯性的影响角度出发,通过认知世界分析法中的理想化认知模型和背景知识理论对语篇连贯的促进作用,为班顿的语篇连贯性理解提供新的思路,对班顿比兴和表意联之间的关系进行了新的研究和阐释。

简介：

简介：近年来,关于语篇连贯性的相关研究在语篇学中占据着愈来愈重要的地位,主要研究成果体现在语篇与连贯的关系、连贯的内涵以及衔接与连贯对语篇形成的作用等方面。文章以英语新闻报道为研究对象,以文本分析为研究方法,对所筛选的英语新闻报道语篇中的连贯性进行文本解析,进而探索英语新闻语篇的有效连贯策略。

简介：句际连贯性是衡量语篇水平的标准之一，句际连贯性不恰当是中国英语学习者输出时的常见问题。本文分析了句际连贯不当的四种类型、原因，并提出相应的教学对策。

简介：