简介：摘要：本文基于输入假说的语言学习理论，结合雅思阅读的考试评价特点，讨论和呈现了中职国际合作办学雅思阅读校本教材的设计思路和过程，包括教学目标、教学法、教材结构，素材选择及教学评价的设计，并在文末呈现了教材的样章，为该教材在中职国际班的实证研究做好了准备。

简介：

简介：根据Krashen的“输入假说”，探讨了英语听力教材的编写原则，指出了目前英语听力教材中普遍存在的问题，并从选择听力材料、改进录音效果、增强插图的针对性、设计听力任务等方面提出了具体的改进措施。

简介：关于语言输入在第二语言习得中的作用,不同的输入观对其有不同的看法。本文首先介绍了三种不同的输入观,在此基础上,又重点介绍了Krashen的语言输入假说,对其在理论上的争论作了客观的总结与评析。

简介：摘要：本文通过对克拉申输入假设语言学习理论的回顾和文献综述，结合当前中职国际办学中雅思阅读教材适用性不强的问题，以东莞某中职学校为例，通过问卷调查分析了学生对现有雅思阅读教材的态度，在此基础上得出结论，即：中职国际合作办学的现有的雅思阅读教材不适合大多数学生使用，因此有必要对该教材进行改良，从而开发出更适合中职学生的雅思阅读校本教材。

简介：

简介：摘要：本文详述了一本基于输入假说理论编写的雅思阅读校本教材在东莞某中职学校国际班中的实证研究过程。该研究持续18周，在两个商务英语国际班进行，19商英2班为实验班，采用雅思阅读校本教材进行教学，19商英3班为对照班，采用以往的教材进行教学。研究方法采用定量法和定性法相结合，包括雅思阅读真题前测、后测、访谈，并采用Excel和SPSS20对数据进行量性分析，对学生访谈结果进行质性分析。研究结果显示，校本教材更有助于学生阅读成绩的提高和学生英语自主习得意识的培养。

简介：雅思考试是由英国文化委员会(TheBritishCouncil)，剑桥大学地方考试委员会(TheUniversityofCambridgeLocalExaminationSyndicate-UCLES)以及澳大利亚教育国际开发署(IDPEducationAustralia)共同开发的一种英语语言能力测试。

简介：为促进任务式教学的不断发展和完善，本文借鉴克拉申的输入假说，探讨了任务式教学中输入的量及难易、活动的设计及侧重、输出时机以及教师作用等问题。

简介：摘要：大学英语阅读能力是听说读写译等五项技能中的基础技能，也是学生们相较于其他思想技能而言花费精力最长且水平比较突出的一项能力。但是，大学生的英语阅读能力仍有待进一步提高。为此，大学英语阅读教学内容、教学方法、教学模式等依然是当下大学英语阅读领域广为探讨的问题。本文重点讨论基于输入假设说的为学生提供合适阅读素材，增加大量阅读训练的教学模式。

简介：【摘要】

简介：摘要克拉申的“输入假说”及“情感过滤假说”对语言习得及外语教学都着深远影响。合理控制输入假说中的“可理解性输入”，掌握“情感过滤假说”中的“情感过滤因素”并加以运用到口语教学中来，将会对提高教学效果产生积极作用。

简介：

简介：摘要输入是外语学习的基础，也是外语教学的关键所在。我国外语教学应认识到输入假说在语法教学和语言输出方面的局限性，借鉴其中的合理部分，结合外语教学实情，以学习者为中心，提高可理解性语言输入的质量和数量来改善听力、阅读教学；因材施教，逐步提高学生的语言知识水平。

简介：Krashen的“输入假说”是二语习得研究领域的一个重要理论,对二语教学产生深远的影响。本文介绍Krashen的“输入假说”并以其为依据,分析目前专业英语听力课的教学现状,指出其问题所在,并提出相关改进策略。

简介：在任务型语言学习过程中,只有注重任务的真实性和多样性、合理设定任务的难度,创造多层次、多样化的任务目标,确保输入和输出的平衡才能有效提高学习效率.克拉申输入假说和斯韦恩输出假说对任务型语言学习中的任务设计有重要的理论指导意义.

简介：文章以美国学者克拉申提出的语料输入假说为切入点，重点探讨了其在远程教育英语教学中的应用，从实践入手讨论了辅导课和支持服务中的语料输入问题，以证明该理论与语言实践实现优质结合。

简介：分析目前高职高专英语语音教学的现状,并结合对克拉申语言输入假说和斯温纳输出假说的解读,对英语语音教学提出建议,以期提高教学质量,实现语言学习的目的。

简介：摘要提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学最重要的目标之一。认识到现行英语教材的局限性，已经有越来越多的教师将课外阅读引入到初中英语阅读教学中；作为一种课外阅读常用载体，英语报刊以其难易和体量适中、信息既新且具趣味性，获得了教师的青睐和学生的欢迎。如何科学和有效利用英语报刊辅助英语教学、解决“时间稀缺——阅读需求”“关注兴趣——读有所获”这两对张力，已经引起英语教师的关注。本文以“输入假说”理论为指引，以作者应用21stCentury(21世纪英语报)开展课外阅读为例，提出用“有效引导”来实现英语报刊阅读教学的有的放矢，以期抛砖引玉。

简介：雅思阅读中的判断题（TRUE／FALSE／NOTGWEN或者YES／NO／NOTGIVEN）一直是中国考生的失分点。纵观2013年全年进行的48场考试，除2月14日的考试没有出现判断题外，其余的场次都出现了判断题，