简介：摘要情绪的好坏与很多身体疾病的发生发展有密切关系，对人们的健康产生很大的影响。

简介：文章对学生学习能力养成的负影响主因进行了识别，认为教育思想的或缺性、师生主客体地位认识的偏颇性、现行教育体制的不周延性、师生可持续发展“学习观”的缺失性是影响学生学习能力养成的主要归因。以此为基础，提出了完善“终身教育”理念的现实演绎策略；发展性学习能力的关照；教育体制上落实素质教育和通识教育的思想；加强对学生学习行为调适等措施，力求使学生的学习力养成得到关照和重视。

简介：摘要总结临床工作中影响负压封闭引流技术（VSD）的因素，为提高VSD技术疗效提供借鉴。从护理方面的因素、医疗方面的因素、患者全身方面因素三个方面，分别阐述了影响VSD技术的因素。

简介：本文依据实际工程，简述了负弯矩对简支构件的影响及防治措施；提醒工程设计人员在设计中应考虑负弯矩对简支构件支座处的影响，以免造成工程质量事故。

简介：

简介：大多数学生在学习英语之前，他们的母语已达到了较高的水准。由于学生习惯了用母语进行思维、交流，因此，在英语学习时往往会出现母语的负迁移现象。本文就学生在学习中出现的负迁移现象及如何最大限度地减少对英语学习的负迁移影响作了初步的研究与探索，以求教于专家与同行。

简介：摘要“母语负迁移”是英语学习者学习目的语过程中普遍遇到的问题，它增加了目的语学习的难度，在许多方面影响目的语的学习。本文主要从形态、词汇、句法三个层面来说明，母语负迁移是影响英语学习者学习的主要因素，从而引起英语学习者的注意，减少或克服“母语负迁移”。

简介：采用数字命名任务，对启动阶段目标或干扰刺激进行突出或不突出处理，探讨刺激突出性对负启动效应的影响。实验一发现，在干扰刺激突出时，负启动效应消失，反转成正启动，启动量为19．99ms；在目标刺激突出、干扰刺激完全被忽略时，负启动效应消失。实验二发现，在干扰刺激突出时，启动阶段目标刺激个数无论是1、2或3、4，负启动效应都消失，反转成正启动。结果不支持知觉负载理论和刺激突出性假说，支持激活-抑制注意模型。

简介：所谓迁移,指的是已有的知识或技能对新知识、新技能获得的影响.迁移分正迁移和负迁移.在英语教学中,正迁移指母语与英语的共同点对英语学习产生的积极影响;而负迁移指母语与英语的某些特点不同或相反时,学习者仍利用母语的规则做依据,就会产生消极影响,这就是负迁移.

简介：摘要目的研究不同液体平衡策略对重症肺炎患者预后的影响并探求可能的影响途径，并为重症肺炎患者早期液体治疗合理化提供依据。方法回顾性分析2017年1月至2019年8月间入住江苏省人民医院急诊监护病房(EICU)及呼吸监护病房（RICU）成人重症肺炎患者共89例。分析死亡组（n=35）和存活组（n=54）患者的临床数据差异，并采用二元Logistic回归分析重症肺炎患者入ICU后30 d病死率的相关危险因素。根据入ICU后前3 d出入量将患者分为液体正平衡组(n=48)（positive fluid balance，PFB，即入ICU后前3 d总入量>总出量）和液体负平衡组(n=41)（negative fluid balance，NFB，即入ICU后前3 d总入量<总出量），并比较两组在入院后5 d内肝肾功能、电解质的差异。采用Kaplan-Meier生存曲线液体正平衡组和液体负平衡组患者入ICU后30 d生存率的差异。结果年龄（OR=1.060，95%CI：1.018～1.104，P=0.005）、呼吸机依赖（OR=6.679，95%CI：1.218～36.620，P=0.029）、血管活性药物（OR=21.068，95%CI：4.654～95.376，P<0.001）、入ICU 24 h内新发高氯血症（OR=21.714，95%CI：1.059～445.008，P=0.046）为重症肺炎患者入ICU后30 d病死率的相关危险因素。NFB组患者的入ICU后5 d内（D1-D5）血肌酐、血尿素氮、血钠浓度、血氯浓度低于PFB组（P<0.05）。NFB组在D3-D5血钙浓度高于PFB组（P<0.05）。NFB组患者入ICU后30d生存率高于PFB组（P<0.001）。结论液体负平衡可降低重症肺炎患者血氯浓度、改善肾功能、降低病死率。

简介：我科在使用壁挂式吸引器时，发现有时吸力大，有时吸力小，有时甚至无吸力现象。针对此问题，我科全体护士探讨其原因，现报告如下。

简介：摘要目的探究分析延续护理对产妇产后负性情绪所产生的影响。方法从我院选取2015年4月—2017年7月具有负性情绪的产妇共100例作为研究对象，运用随机数表法将其分为对照组与观察组，每组各50例。其中，对照组产妇采用传统常规的护理措施进行护理，而在观察组中，则采用延续护理，最终对两组患者的焦虑、抑郁情况进行对比分析，并对两组患者的采用不同护理方法的护理效果进行对比分析。结果在进行护理前，对两组患者的焦虑、抑郁评分进行对比分析，数据结果不存在显著差异（P＞0.05）。而在护理完成后，两组患者的焦虑、抑郁评分均明显有所改善，且观察组低于对照组，两组之间存在显著差异，且具有统计学意义。结论在具有负性情绪的产妇中应用延续护理可明显缓解患者的负性情绪，降低产妇出现焦虑、抑郁的情况，具有良好的医学价值，值得推广应用。

简介：重视在课堂上设置一定的问题情境，是新课程实验中小学数学课堂教学的一个重要标志。通过创设问题情境，可使原本沉寂的课堂变得鲜活起来。然而，由于情境本身的复杂性，由此产生的负迁移也影响着学生的数学学习。下面，笔者结合一些教学案例，谈谈如何减少情境的负迁移对学生学习的影响。

简介：摘要目的分析封闭负压引流对创面组织代谢的影响。方法将我院2011年4月～2013年6月接诊的42例皮肤软组织缺损患者作为研究对象，随机分为研究组（22例）与对照组（20例），对照组患者采用常规换药治疗，研究组给予封闭负压引流治疗，对比分析两组患者创面组织代谢情况。结果研究组创面局部组织琥珀酸脱氢酶（SDH）要明显比对照组高，而乳酸脱氢酶（LDH）则要明显低于对照组，研究组创面局部组织氧分压（PO2）要明显比对照组高，同时研究组在二氧化碳分压(PCO2)、酸碱度（PH）及乳酸（Lactae）含量等方面与对照组皆有显著性差异，组间对比有统计学意义（P<0.05）。结论皮肤软组织缺损患者采用封闭负压引流治疗，创面组织氧含量要明显比常规换药治疗更为丰富，组织代谢更加活跃，患者康复效果更好，值得推广。

简介：摘要对于中国学生来说，在进行英语的学习时由于母语负迁移现象的存在，其进行英语单词记忆时容易受到影响，导致英语单词的记忆受到影响。在处理词汇层面迁移造成的错误时，教师和学生需要秉着正面的态度，坦然面对这些问题，深入分析造成词性母语负迁移的原因，并通过恰当的手段予以解决。

简介：摘要目的探讨心理护理对急诊患者负性情绪的影响。方法临床研究对象是我院2013年4月至2015年8月收治的急诊患者200例，按双盲原则进行分组。护I组护理采取常规急诊护理，护II组在常规急诊护理同时强化心理护理。对比两组患者护理前后的SCL-90量表评分。结果护理前，两组患者SCL-90量表抑郁、焦虑、敌对、躯体化等负性情绪组间经t检验显示差异不显著，无统计学意义（P>0.05）。护理后，护II组SCL-90量表抑郁、焦虑、敌对、躯体化等负性情绪明显低于护I组，组间经t检验显示差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论心理护理对急诊患者负性情绪的影响大，可有效促进其负性情绪的改善和消除，降低其心理应激，对改善患者预后有益。

简介：摘要负性情绪是指人类因各种原因而形成的不良情绪体验，广泛包括恐惧、抑郁、焦虑、愤怒及厌恶等，主要体现为个体主观不愉快的心理维度与情绪体验。受到不良负性情绪影响人类生理、才智等均会发生明显变化，从而严重危害其日常生活与工作。进而评估各种负性情绪的发生原因，了解其危害与影响，分析改善负性情绪的合理对策已成为纠正负性情绪、改善人类心理健康的重要研究课题。

简介：

简介：母语负迁移现象一直是二语习得研究领域的热点。以汉语为母语的英语学习者与译者在英汉翻译中出现的错误很多是来自母语负迁移的影响。文章以对比分析为基础,从词汇、语法、语用等层面分析母语负迁移对翻译的准确性、可读性以及合理性的影响,并提出了母语迁移对翻译的启示作用,以及减少、避免母语负迁移的对策。

简介：【摘要】目的：探究对肺癌患者运用叙事护理的临床效果及对患者负性情绪的影响。方法：选择2021年1月至2022年12月我院收治的300例肺癌患者为研究对象，分组方法为数字随机表法，组别为对照组（n=150）与实验组（n=150），运用常规护理纳为对照组，运用叙事护理纳为实验组，对比两组护理效果。结果：干预前两组负性情绪评分对比无差异性（P>0.05）,干预后两组焦虑评分和抑郁评分均有所降低，实验组负性情绪评分降低更加显著（P