简介：高职学生的英语基础比较薄弱．虽然他们掌握了一定的词汇量．学习了基本的语法规则．但在尝试使用英语进行交流时，仍会出现大量不合适、不得体的英语表达，这就是语用失误。

简介：

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简介：详细探讨了词汇语用化过程的多种表现形式及其显著特征，并且在此基础上运用概念整合理论对其意义的构建和理解过程进行阐释。进一步说明了词汇语用化过程是通过对概念整合网络中四个空间意义的组合、完善和扩展来形成层创结构，构建新的在线意义的过程。

简介：母语语用负迁移是导致语用失误的主要诱因,而语用失误又会导致交际失败,所以,对母语语用负迁移和语用失误的研究是必要的。因此,本文拟就跨文化交际中因母语语用负迁移所导致的语用失误的类型、成因及一些防范对策进行探讨。

简介：文章试图使用Grice的合作原则,Leech的礼貌原则和顾曰国的礼貌原则,从语用学的角度探讨否定作用与会话隐涵的标示性用法,指出否定可影响话语表达的适宜性。

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简介：交际语言能力理论认为语用能力是语言能力的一个重要组成部分，因此语言测试必须检测语用能力。文章综述了国内外对于语用能力以及外语语用能力测试的研究，归纳了在我国开展语用能力测试面临的诸多困难：确定外语语用能力的构念、设计试题和制定评分标准中存在的困难，以及难以开展测试的效度验证等。针对这些困难文章提出了一些建议性对策，如借用语用学、跨文化交际和外语教学理论来界定语用测试的构念；通过问卷采集母语者及学习者在语用环境中的语言使用来编写选项和评分标准；从测试前、测试中和测试后三个方面把语言学理论、认知心理学理论和方法以及心理测量学手段综合起来验证效度。

简介：摘要：语用学就是研究在交际中对语言使用的问题，为了达到交际效果，说话者会采用适当的策略。不管是对言语行为的分析，还是对语用学理论的发展，语用策略都会贯穿在语用学研究的始终。本文试图从整体上阐释语用策略应用研究的概况，并对在日常交际和正式场合的交际中使用的语用策略进行简单的分析。关键词：语用策略言语行为应用在语言交际中，语言的使用者为了达到交际的目的，他们会选择一些方式，这些言语方式我们可以理解为语用策略。刘森林（2007）指出“语用策略的选择是语言使用的者选择语言形式的基础，因此语用策略是语言使用研究中的一个核心问题。”为了获得交际效果，语言的使用者都会采用一定的表达方式，他们或采用直接、或间接、或隐含、或明示等的方式进行交际，这些都是语用策略的运用。说话一种有目的的表达方式，任何具有目的性的活动都讲究对策略的运用，语言也毫不例外。语用策略在语用学的研究中十分重要，并且很多学者越来越注重这方面的研究。

简介：本文以跨文化语用失误理论为依据,对桂林的涉外英文导游进行语用失误实例调查,考查涉外导游在从事国际旅游接待中所出现的语用失误对旅游业的影响,并探究了导致涉外导游产生语用失误的原因。研究以126名涉外英文导游为受试对象,并根据经验度将其分为两组,经验欠缺的导游（G1）和经验丰富的导游（G2）。通过问卷调查的形式,发现语用失误的确存在于英文导游的交流过程当中,语用失误形式分别是语言语用失误和社交语用失误：导致语言语用失误的原因是母语文化的负迁移及言语行为的认知差异;而导致社交语用失误的原因是中英文化价值观的差异、英汉言语功能—语体的异同及礼貌原则的误用。

简介：术语的翻译有对等性、单义性、透明性、系统性、简明性、能产性、约定俗成性和一致性等八大标准，其中意义对等最重要。以这些标准作为依据，我们发现国内对一些语用学术语的汉译标准混乱，大部分的翻译不够贴切，仍需要继续研究，找到更好的对等语。

简介：素质教育是21世纪国际高等教育的主导趋势，这种趋势对中文专业汉语人才的培养提出了新的要求：必须重视语用能力的培养。既要重视学生基础语用能力的提高，更应重视学生专业语用能力的提高，后者是创新型人才所必需的能力。语用能力的培养关键在语言实践、在于语言运用。我们应更新观念，重视运用；利用平台，促进运用；加强指导，催化运用。

简介：引语是一种涉及语言内容的指示形式，分为开放式引语和闭合式引语。闭合式引语通过句法补充为单称词项，行使指称功能，直接贡献于所在句子的组合性真值条件内容，是一种语义现象。开放式引语蕴含丰富的语境意义，集中体现引述目的，更应看作是语用学问题，涉及人们如何以言行事。在引语研究中择取一条语用路径，就要以引语的指示属性为出发点，将引号视为语用标示语，以刻画引语意义和话语内容的互动关系。

简介：停延是组成语音链的关键,也是汉语音律中最重要和最基本的特征之一。文章主要运用语用学的理论对话语停延进行多角度分析,并以互动式会话语料为例,重点探讨了停延的语用意义、语境性、元语用特征和语用功能,指出停延在语境条件下的语用理据以及所具有的多种语用功能,从而揭示出停延的语用价值。

简介：刻意曲解(deliberatemisinterpretation)是交流中故意歪曲对方真实交际意图的一种语言手段。刻意曲解的使用者利用对方话语中模糊、不确定的因素,或通过强行打断的方式对对方希望表达的意图进行刻意歪曲,从而造成一定的语用效果。一、语用分析刻意曲解这一语言现象可用若干种语用学观点来进行分析,

简介：目前，转喻的研究主要集中在转喻解读的认知语用机制方面。本文从转喻解读的处理顺序、转喻解读过程中的制约因素以及转喻解读的认知语用过程等方面进行了回顾，并指出现有研究的不足在于缺乏统一的解读描述，特别是没有考虑制约因素在转喻解读的顺序、认知语用过程中的交互作用。这三个紧密相关方面的回顾可以为后续的转喻解读的实验研究提供重要的启示。

简介：你说笑话，逗得同学们捧腹大笑；你上网聊天，期待网友被你的谈吐吸引；你把格言警句抄在一个笔记本上。不错，你一直在努力用好语言文字。本期“语言文字运用专号”旨在帮助你继续有意识地运用好语言文字这一工具，从现在开始积累，轻松应对高考语用题。

简介：爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”学生对所学学科一旦产生了浓厚的兴趣，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神需求。小学生天性好动，各种英语活动可以消除他们过于紧张的焦虑情绪，让他们体验成功，所以在课堂中适时创设快乐任务活动，不仅有利于激发学生的学习动机，使学生对学习英语充满信心，体会到学习成就感，而且有利于提高学生的综合语用能力。只有这样，学生才能学得主动，学得快乐。

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