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简介：根据教学大纲和考试说明的要求，我认为在高考复习中，指导学生鉴赏诗词作品以及认真完成鉴赏试题，需着重抓好以下几点：

简介：毛泽东的诗词作品充满着丰富的对话内容,体现出强烈的对话意识和高超的对话艺术,洋溢着新的时代气息.本文试在毛泽东诗词鉴赏的基础上把握艺术活动所遵循的对话原则,进而体悟一个伟大的无产阶级革命文人所独特的'古为今用,洋为中用''推陈出新'的领袖风范.

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简介：十多年前．我一场大病之后，渐渐地对收藏产生了浓厚的兴趣。数年里．收获是厚重的，过去梦寐以求，但终求不得的许多珍品今天终于如愿得手。令我尤其惊喜的是，当我得到茅盾的第一幅书法立轴之后，我便继续追踪下去．在漫长的时光中，我又陆续寻觅到了一批茅盾的诗词、书法作品，除了二幅镜芯外。其余均为纸本立轴。这些作品有的公开发表过．有的尚未见诸报刊。将有关茅盾的一批珍贵的文学资料及艺术作品整理出来，尝试着解读茅盾书法作品的美学意义，应该是有意义的一件事情。

简介：【摘要】：小学古诗词作品是中华优秀传统文化的组成部分，我深入查阅教材，海量阅读相关的教学论文和理论知识，结合自己的日常教学实践，得出自己一些见解。要做好小学古诗词作品的分类，滤析出学古诗词教学中的误区，深入开展小学古诗词作品的阅读欣赏教学。

简介：[摘要] 钝感力是一种修养，一种品格，一种力量。钝感力，它可以直译成“迟钝的力量”，是与敏感相对的一种表现，即从容面对生活中的挫折和伤痛坚定地朝着自己的方向前进，它是“赢得美好生活的手段和智慧”。拥有坚强的钝感力，就是让我们要有容纳百川的胸怀，百折不挠的毅力。钝感力，作为一种为人处世的态度及人生智慧，相比激进、张扬、刚硬而言，更易在错综复杂生物社会环境中生存，也更易取得成功，并同时求得自身内心的平衡及与他人和社会的和谐相处，而这种力量在我国古代诗词作品中体现得淋漓尽致。

简介：摘要：高校声乐教学是音乐专业的必修课。在声乐教学中引入中国古诗词声乐作品，不仅能够创新传统的声乐教学方式，还能够提高高校大学生的专业技能和艺术核心素养。本文通过分析古诗词声乐作品在声乐教学中的应用现状，探究古诗词声乐作品融入声乐教学的有效路径。

简介：赣籍诗人方文山是华语乐坛的知名作词人之一,其创作的大部分歌词里都含有浓郁的中国风元素,可谓辨识度极高,中国风歌曲对古典诗词这种传统艺术形式的继承和发展探索出了一个新的研究方向。本文从方文山歌词作品对古典诗词选词炼字的现代阐释,对古典意象的借用,变化多样的修辞美学,对古典诗词精神内涵的接受与新变等四个方面,探讨其歌词作品独树一帜的创作风格。

简介：凡是对唐诗宋词有所涉猎的人，都不会对“扬州”这个词陌生。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，“天下三分明月夜，二分无奈是扬州”，“人生只合扬州死，禅智山光好墓田”……印象中的扬州，是笼罩在唐诗宋词的天空下一个婉约而美丽的地方。她的渡口烟柳、小桥明月、西湖歌吹是怎样一种魔力？仿佛潜在诗人心底的梦境，又如一种情结，使“扬州”频频出现在古诗词的字里行间。

简介：摘要本论文通过作者的教学实践经验和学习心得体会，论述了诗词作品是历史与社会课堂教学中的珍贵素材，对诗词作品在历史与社会教学中的运用，进行了课堂教学实践，提出了对它们的运用能激发学生的学习兴趣，营造优美的课堂艺术，达到良好的教学效果，从而提高教学质量的观点。

简介：<正>我们中华民族是一个有着悠久文化传统的民族,其中更有着灿烂辉煌的诗词佳作。义务教育新课程标准实验教科书初中教材中收有的

简介：【摘 要】古诗词文学作品中蕴含着丰富的历史信息。在历史教学中能够有效地运用古诗词，不仅可以激发学生的学习积极性，还能够在一定程度上弘扬古诗词，发扬中华优秀文化。教师将古诗词运用到历史教学中，有利于学生对于古诗词所涉及的某一历史事件进行清晰认识及把握。古诗是中国的文化瑰宝，它不仅含义深刻，而且易读易记。在初中历史教学中运用古诗词可以增加教学的趣味性，提高初中历史教学中的有效性，培养学生的初中历史核心素养。

简介：摘要：随着我国改革开放全面深入，新时期古诗词文学作品的改革也日益精进，探讨新时期古诗词文学作品在思政学习中的重要意义和作用。对古诗词中蕴含的道德观念和人文精神等方面进行分析，阐述其培养学生的社会主义核心价值观、弘扬民族精神、提高道德修养等方面的积极作用。努力钻研如何将古诗词文学作品融入思政课程教学去为提高思政教育质量提供有力支撑。


简介：摘要：古诗词当中蕴含着千年沉淀，将其和歌曲创作技法充分融合，创作出与众不同的古诗词类歌曲，使大众在把握诗词的过程中体会到更多音乐美感。《大江东去》作为其中最优秀的作品之一，教师在教学演唱时必须带领学生对其进行深入分析。

简介：【摘要】在我国职业教育坚持德技并修、五育并举，坚持文化素养、思政教育与专业技术技能培养有机结合的时代大背景下，中国古诗词声乐作品思政价值挖掘与实现路径探索对大力弘扬中国传统文化、引领艺术学校学生不断增强文化自信、厚植爱国情怀有重要的价值和意义。在声乐教学过程中通过对作品唱词中的人文精神内涵、独特的文化魅力的感知，提升学生艺术修养、演唱技能及演唱作品的艺术感染力。