简介：

简介：摘要局部解剖学主要是研究人体的层次结构、器官的位置、形态及毗邻关系的科学，是一门临床本科专业必修的基础课，也是一门在临床工作中实用性很强的学科，是联系基础和临床的桥梁课程，为医学各学科，尤其是手术相关学科和影像学科奠定基础的科学，局部解剖学的学习效果的好坏直接影响到临床外科医生的执业水平。我们在多年的局部解剖学教学工作中，遇到了一些问题，同时，我们积极地寻找解决问题的方法，在不断的反思中努力探索，总结了一些体会。

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简介：摘要第二课堂的开展对于提高学生的实践能力、观察能力、思考思维能力等有着重要的促进作用，本文通过分析第二课堂开展的方法和结果，分析了开展解剖学第二课堂存在的问题，就存在的问题提出了一些浅显的解决之道。

简介：摘要目的对肠系膜下静脉及其主要属支出现率、常规走行、变异情况等进行统计与汇总，并结合左半结肠切除术给出相应临床指导建议。方法30例标本于脾静脉和肠系膜上静脉交汇处灌注蓝色填充剂后，肉眼下分离并解剖肠系膜下静脉，观察其汇入点、走行、与周围组织、器官的伴随关系，测量相关数据并进行统计分析。结果（一）分型根据肠系膜下静脉（IMV）汇入点不同将30例标本分为I型、II型、III型三型，分别占总体63.33%，13.33%，20.00%。（二）变异度30例标本中，左结肠静脉和乙状结肠静脉均出现且长度变异度大，最大值分别为11.20cm，13.90cm；最小值分别为0.20cm，0.55cm；标准差分别为3.40，3.52。（三）类型根据静脉支汇入肠系膜下静脉时所形成的一级属支数目及引流范围可分为A、B、C三种亚型，分别占总体60.00%，33.33%，6.67%。（四）IMV及其属支与左侧输尿管的解剖位置关系30例标本中，全部的IMV均于肠系膜下动脉和左侧输尿管之间走行，且其分支与左侧输尿管有不同类型的交叉。结论IMV及其属支的变异程度大，走行分布广，多与左侧输尿管交叉，在左半结肠切除术中须注意避免损伤。

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简介：摘要解剖学是一门重要的医学基础课，是研究基础医学和临床医学的基础，是学医者必经之路。但解剖学内容繁杂，名词术语众多，抽象乏味。传统的教学以“注入式”、“填鸭式”为多，笔者探索了“三法一联系”教改模式，供同行参考。

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简介：摘要传染病教学以提高教学质量为关键。教师应运用多种教学手段，理论与临床实践相结合。综合运用多种教学方法，课后总结，互相交流，教师建立以学生为中心的教学模式，充分调动学生的积极性，通过多种教学方法教学，在授课中加强总论与各论相结合，让学生激发学习兴趣，提高学习效率，发展学生能力。

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简介：摘要“教师教”、“学生学”，“教师讲”、“学生听”的传统教学模式已经不能适应当代大学课堂教学，如何让学生成为真正的学习主体，充分发挥其主观能动性，“以学生为中心”的现代教学模式改革已是大势所趋。本文基于“以学生为中心”的教学理念，其核心是强调学生为学习主体，自主学习，培养学生发现问题、解决问题能力及创新能力。“自主、合作、探究”教学模式是实现“以学生为中心”的重要模式。

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简介：摘要目的探讨在专科《病原生物学与免疫学》教学中应用以问题为基础的学习效果。方法本研究选择我院2015级3年制临床医学专业学生为观察对象，在其《病原生物学与免疫学》教学中应用以问题为基础的学习模式，回顾学生的学习情况和教学效果。结果在专科《病原生物学与免疫学》教学中应用以问题为基础的教学模式后，学生的合作意识、人际沟通能力、语言表达能力、课堂气氛、自学和问题解决能力、问题思考能力和学习热情等调查指标结果均较为满意。结论在专科《病原生物学与免疫学》教学中应用以问题为基础的学习模式，有助于课堂教学效果的改善，以及学生学习能力的增强。

简介：摘要目的探析超声刀精细化被膜解剖法在甲状腺全切术中的临床效果。方法选取我院收治的行甲状腺切除术88例患者为研究资料，按照入院时间顺序先后分两组，每组44例。在所有患者中，予以对照组传统术式治疗，予以观察组超声刀精细化被膜解剖法，对两种手术方法的治疗效果予以评价。结果观察组患者的手术各相关指标情况明显优于对照组（P＜0.05）。结论在甲状腺全切术中，应用超声刀精细化被膜解剖法，不但能使并发症的发生率降低，而且还能将手术时间缩短，促进患者病症恢复。

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简介：摘要目的分析锁骨肩峰端解剖锁定钢板与锁骨钩钢板在锁骨远端骨折治疗中的临床治疗效果。方法选取我院2013年9月～2014年9月收治的锁骨远端骨折患者60例为研究对象，随机分为2组，对照组采用锁骨钩钢板，观察组采用锁骨肩峰端解剖锁定钢板，比较分析2组治疗效果。结果观察组总有效率为96.67%，对照组总有效率93.33%，对照组总有效率与对照组总有效率对比差异不明显，无统计学意义(P＞0.05)。结论在锁骨远端骨折治疗中应用锁骨肩峰端解剖锁定钢板与锁骨钩钢板进行治疗，均有良好的治疗效果，能帮助患者早日康复，有临床推广价值。

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