简介:摘要目的:探讨不同类型视觉显示终端(VDT)引起受检者视觉疲劳的差异和对视觉健康的影响。方法:前瞻性自身对照研究。纳入30名受检者,男7名,女23名,年龄23(23,25)岁,等效球镜度(-3.86±2.71)D,受检者按照随机数字表法分配的顺序先后观看类纸护眼屏及电视屏幕的视频,所有受检者在相同环境相同视角下观看视频30 min,观看前后分别填写视疲劳量表,测量调节、集合、融合等视觉功能指标并记录瞬目次数。观看视频前后各观测指标数据的比较根据数据正态性选择重复测量方差分析或Friedman检验及Wilconxon秩和检验进行统计。结果:观看2种屏幕后所有受检者的瞬目频率增加,看近的单眼、双眼正相对调节能力提高。观看类纸屏及电视屏前受检者的瞬目频率分别为15.7(11.8,17.3)、16.9(13.1,19.4)次/min,观看2种屏幕后分别为18.9(12.7,20.1)、20.4(15.3,21.9)次/min,2种屏幕观看后都较观看前瞬目频率明显增加(Z=2.82,P=0.01;Z=-2.27,P=0.02),但2种屏幕间无差异;观看类纸屏后视疲劳量表评分较观看前明显降低(P=0.02)且明显低于观看电视屏后(χ2=5.57,P=0.01),而观看电视屏前后量表评分无显著变化;观看类纸屏后看近水平外隐斜度数较看屏幕前增长明显(F=2.87,P=0.049),且明显大于观看电视屏后(P=0.049);观看类纸屏后调节性集合/调节比值(AC/A)相较观看电视屏后更低(χ2=2.99,P=0.03),但观看2种屏幕前后无明显差异;观看2种屏幕后,受检者右眼、左眼及双眼的正相对调节能力(PRA)都较观看前增加(F=11.01、5.01、10.00,均P<0.05),同时观看类纸屏后的双眼PRA较观看电视屏更高(P=0.02)。观看类纸屏后近眼位负融像破裂点,远眼位正融像恢复点较看屏幕前均有增加(P=0.02、0.04),观看电视屏后各融像性功能参数无明显改变。结论:短时间、中等距离观看VDT可引起视疲劳感受及部分双眼视觉功能指标变化;不同类型的VDT可对人眼的视觉功能产生不同影响,观看电视屏比观看低蓝光、无频闪的类纸护眼屏可能更容易引起视疲劳。
简介:摘要:当代视觉艺术涵盖包括绘画、摄影在内的平面艺术和电影、电视在内的视频艺术,以“观看”作为交流沟通之方式。当网络新媒体作为媒介传播手段广泛存在于人群、继而影响大众审美、社交、创作后,视觉艺术的范畴被极大地延伸和拓展。人们不再单纯满足于“观看”视觉艺术的成品,那些形成视觉艺术的动手过程、思维碎片、灵感思绪等都不同程度被好奇心和欲望驱使,成为了另一类等待被看见的“视觉艺术”。这些具备“视觉弥散性”的情形,完全可以影像化使之连贯流畅,通晓世人。我国高等教育专业分类中的视觉传达设计专业,传统上以经典结构的平面设计为主设课育人。新文科背景和新媒体环境下,视觉传达设计专业亟需“动起来”,利用影像思维和手段,进行教学体系的升级调整。本文,旨在探索新媒体环境下连通平面二维和动态三维的综合视觉课程,找到其中的视觉弥合性,建构影像化的视觉传达设计专业,通过视频性表达,深化视觉艺术内涵,培养视觉艺术的应用型创新人才。